如何提高学生自主学习英语的能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高学生自主学习英语的能力 赵　丹　吉林省松原市宁江区第六中学 138000 摘　要：社会的发展需要创造型的人才，要培养创造型的人才，首先要有一定的学习力。学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、充足的学习时间与空间、有效的学习方法有密切关系。 关键词：自主学习　英语　能力 社会的发展需要创造型的人才，要培养创造型的人才，首先要有一定的学习力。学习力指在学习过程中对学科知识的接受能力，以及运用该学科知识解决实际问题的能力。“学习力”一般分为学习动力、学习毅力和学习能力等三方面。但从字面理解，很多人把“学习力”等同于“学习能力”，忽视了“学习动力”与“学习毅力”这两方面的内容。学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、有效的学习方法有密切关系。 一、兴趣的强弱影响学生学习力的高低 “兴趣是最好的老师”。一个人只要对所做、所学的事情有兴趣，他才会有毅力、有动力克服在学习中遇到的困难，才会积极主动去学习，会想方设法去思考，并千方百计寻求解决的方法。学生只有对学习有兴趣才能积极主动地探索，主体性才能得到充分发挥。就说说英语吧，如果他不喜欢这门功课，也许他上课都不会认真听，作业不愿做，在学习上遇到什么困难他只有逃避。学习是一件枯燥的事情，需要付出很大的努力，而一旦学生产生了兴趣，那么学习就成了他们内在的要求，这样学习起来就有动力。 二、良好的学习氛围有利于提高学习力 学生的学习情趣会随环境的变化而变化。一个具有团结向上，积极进取的浓厚学习氛围的人肯定对每一个学生的学习力产生积极的影响。试想，在一个班里，人人都在学习，只有你一个没把心思放在学习上，自己玩起来都不起劲，你也会在这一环境的熏陶下自觉去学习。相反，一个纪律松散，不求上进的班级则会对学生学习力产生不良影响。 三、和谐的师生关系是促进学生学习力的良方 每个人都有情绪，但老师不能把不愉快的心情带入课堂。在教学过程中，情感与态度会影响到教学效果。如果老师能以友好的态度、微笑的表情传递给学生，表现出教师爱的真情，就会感动学生。学生的情绪会跟着教师的情绪而波动，在情感上产生共鸣，学生的学习积极性自然就会提高。同时，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉。这样也有助于形成学生积极、愉快的心情，从而他们也会以愉悦的心情对待学习，在这种氛围的熏陶下，学生学起来也比较轻松。而且在轻松愉快的气氛中，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，学生接受知识的能力可以大大提高。反之，在紧张、压抑的条件下，学生学习知识的能力就会下降。如果你一进入教室就板起脸孔，学生也提高不了学习的积极性，课堂就成了“死水潭”。 对此我深有体会。曾有一段时间，因家里出了点意外，我的心情比较差。当我进教室的时候，尤其是看到学生还没作好课前准备，我一进去就大发雷霆，以为这样可以让学生有所收敛。结果整节课下来，学生更没激情，像机器人一样呆呆地坐在课室，这样的课堂自己上起课来也没劲，谈何提高学生的学习力？ 四、把学习主权交给学生是提高学习力的重要途径 中国的孩子缺乏创新能力，主要是因为孩子们的一切都被大人们承包了，在家“衣来伸手、饭来张口”，而且家长们总怕自己的孩子作出出格的事，像牛一样牵着鼻子走。在学校，被老师的作业、考试牵着跑，在老师操纵下作机械化运动，学生没有思考的空间。上课时，知识只知道往学生的耳朵灌，却堵住他们的嘴，绑住他们的手脚，这样哪能培养出有创新思维的孩子。这样只有教师唱独角戏，得到的是费力不讨好。在课堂上尽可能多地让学生说，让学生读，让学生写，让他们运用语言进行交际，这样，学生们的学习兴趣比看老师的演独角戏要浓得多。上课时教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。在平常的教学中，根据实际情况，我们可以在课堂上创造机会让学生合作学习。如让学生作有关家乡天气方面的调查报告时，让每个学生都有问和答的机会，不会说的同学生通过听别人说可以得到一点启示。这们每个学生都有表现自己能力的机会，有利于促使学生主动参与学习。 五、教给学生学习方法是提高学习力的关键 常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”平常的教学过程中，把新知识转化为旧的知识；把难的复杂的问题转化为容易的简单的问题。这样，学生在学习过程中获得的不??仅是“鱼”，而是“渔”，从而达到提升“学习力”的目的。如在学习单词newspaper时，为了让学生更容易学会,我把它分解成两个单词news和paper，并向学生解释，news是新闻的意思，paper是纸的意思，那两个组合起来可