学前班教学中如何运用交互式电子白板.docVIP

精品论文 参考文献 学前班教学中如何运用交互式电子白板 云南省玉溪市华宁县甸尾小学　652899 摘　要：在科技飞速发展的今天，迅速地获取和筛选信息，创造性地加工和处理信息，将是每个人都应具备的基本能力之一。作为学前班教师，就要从基础做起，在教学中有效地使用交互式电子白板，引导幼儿感受信息技术在人们的学习与生活中的重要性。 关键词：交互式电子白板　教学资源　教学环境 在科技飞速发展的今天，迅速地获取和筛选信息，创造性地加工和处理信息，将是每个人都应具备的基本能力之一。作为学前班教师，就要从基础做起，合理地利用现代化信息技术，引导幼儿感受信息技术在人们的学习与生活中的重要性，培养他们对信息技术的兴趣，将幼儿从被动的学习中解放出来，使课堂教学形式更加灵活、多样，实现师生互动，生生互动，促进和提高教学的有效性。那么，学前班教学中如何运用交互式电子白板呢？ 一、创新教学环境，让幼儿怀着愉快的心情参与学习 传统的课堂教学往往以教师教授为主，学生处于被动的学习地位。随着科技的发展，教育技术的不断革新，在交互式电子白板开放式的教学环境中，幼儿能够积极主动地参与学习，参与活动。变抽象为直观，调动了幼儿学习的积极性。学龄前的幼儿主要以形象思维为主，见识面窄，直接表象储备少，在操作交互式电子白板时，教师可根据课堂教学需要，随机在注解模式和电脑模式间切换，方便打开和调出各种资源，供幼儿观察、学习和操作。变静态为动态，变无形为有形，变无声为有声，适应了幼儿发展的特点，让幼儿愉快地参与学习。 二、整合教学资源，让幼儿多种感官参与学习 交互式电子白板在技术上整合了黑板、粉笔、黑板擦、图片等和电视机、录音机、幻灯机等现代设备，为教学提供了一个便于整合利用各种信息及媒体资源的平台。它能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合，它的计算机工作界面能从网络中调用海量的各类资源，教师一方面可以吸收大量的知识来武装自己，另一方面也可以利用这个大仓库的资源来满足自己上课的需要。 如在进行诗歌教学《秋天的颜色》中，利用电子白板逐个出示秋天的画面，帮助幼儿更好地关注画面内容，在引导幼儿用自己的语言说出所看到物体的颜色后，教师再利用电子白板的音频功能，利用声像相结合的方法帮助幼儿理解和学习诗歌：“菊花说，秋天是黄色的；枫叶说，秋天是红色的……”，再加上音乐的插入，使幼儿进一步获得语言美的感受，在结束环节的诗歌仿编活动中，通过电子白板中的超链接功能，展示资源库中关于秋天大自然的美好景色，仿编形象鲜明又有嵌入的动画效果，使幼儿的仿编内容也显得生动有趣，较好地发展了幼儿对语言的模仿和运用能力。 在现代信息时代，专家、学者、教师等不再是幼儿获取知识唯一的来源，交互式电子白板的信息功能为幼儿的探究式学习提供了有效的帮助。因此，电子白板的教育资源，能让每一位教师根据不同年龄特点的幼儿和不同领域的课题设计需要进行调用，拓展师生的知识面，满足幼儿的学习需求，让幼儿多种感官参与学习，提高学习的有效性。 三、提供有效资源，让幼儿自主地参与学习 我们一直倡导在教学活动中充分发挥幼儿在学习中的主体地位，引导幼儿能动地学、自主地学。交互式电子白板的强大功能帮助我们实现了这一目标。如在认识祖国著名建筑时，小朋友问：老师，我还知道埃及有金字塔……教师立即利用鼠标模式找到埃及金字塔，供幼儿观察学习。在美术活动《高高的楼房》中，教师让幼儿利用魔法笔、填充色等功能画各种形态的高楼，作品内容丰富、色彩鲜艳、操作方便，创作具有更大的自主性。 四、巧用声像资源，让幼儿在艺术的感染下参与学习 由于幼儿的语言发展还不完善，活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段，幼儿需要在听觉、视觉，肢体运动以及言语的充分调动下，获得艺术体验。 在音乐教学中，传统的做法是教师用录音机播放音乐，引起幼儿学习的兴趣，幼儿有了兴趣后再进行教学。而现在，教师利用交互式电子白板的切换功能，播放演示文稿、视频等，方便快捷地让幼儿轻松且全身心地投入学习。如进行儿歌《种太阳》的教学中，教师先播放不同季节和时间太阳及周围景物的画面，让孩子感受到太阳光照射下大自然的美丽，再播放南极和北极冰雪冰封的画面，让孩子们感受到南北极的寒冷，从而理解歌中的小朋友为什么要种太阳，最后饶有兴致地学唱这首歌。在较短的时间内孩子们就学会了唱这首歌，还能边唱边跳，可??说，在交互式电子白板的辅助下，教师的教学起到了事半功倍的作用。 在舞蹈教学活动《尝葡萄》中，教师先播放有新疆地域特色的音乐和景象引出活动内容，再将剪辑好的舞蹈视频进行链接，播放给孩子们观看、欣赏，孩子们在与新疆小朋友一起边唱