学案设计与预习在生物学科中的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 学案设计与预习在生物学科中的重要性 黄　悦　江苏省苏州市苏苑高级中学　215162 记得从自己读书起，“预习”这两个字就经常出现在我们老师的口中，当时的理解就是翻一遍书，知道一下明天所讲的课题就是所谓的预习了。现在，我们也常常在学生面前讲预习、要学会自学，但是往往忽略了学生的认知。并不是每个人的自学能力都是强大的，这就需要我们老师的引导与强调。于是，学案出现了，学案的设计中不再是简简单单的习题，多了知识框架，多了典型例题，多了思考，也多了解析。今天，笔者就对学案的设计与预习工作的重要性与大家进行交流。首先，一个好的学案是预习工作的奠基石，因此学案的设计尤为重要。 一、学案的设计 1.关键词的列举 学案又可以称之为导学案，既然有“导”字，教师就应该在学案中添加“导”的元素，如关键词。论文需要关键词，是便于导读，明确文章中的中心思想；每节课堂自然也要有中心思想，所以在导学案的起点处可添加多个关键词便于学生定位。比如学习必修二中的《基因的表达》，我们可以在导学案处添加DNA、mRNA、tRNA、转录、翻译、密码子、反密码子等关键词，这样便可以让学生自己带着对关键词定义的疑问去从课本中寻求答案。 2.概念图的构建 概念图包括概念、命题、交叉连接和层级结构四个基本要素。它其中的概念为课本的重要部分或重要观点，一张好的概念图集结了重要知识点，并将它们通过连接线进行关系的整合。见过很多概念图，有时候呈现在课前，有时候出现在课堂结束的小结中。无论哪种形式，概念图都能将一个清晰的结构完整地展现在学生的面前，有助于学生对某一个知识领域的全貌把握得更加到位。比如学习《内环境稳态》这一节内容时，我们可以设计诸如下图的概念图，简洁明了，内环境的概念及关系一目了然，既可用于课堂教学前的引导，也可用于课堂教学最后的总结归纳。 3.典例的选择 典例必须典型，新课起始，可以选择针对某一个考点的专题训练，不必像高考题中进行很强的综合。典例，可以是一个选择题，也可以是一个填空题，或者是一个判断题。在《受精作用》中，我们可以尝试设计这样一个判断题：“受精卵中的遗传物质，一半来自父方，一半来自母方”是否正确？由于学生认为精子卵子是核的结合，所以必然会认可遗传物质各一半的融合是正确的。这是一个常见的错误，学生只记住了来自细胞核的遗传物质而往往忽略了来自细胞质中的遗传物质。会思考的同学在判断的同时会思考为什么，那么在课堂中教师就能对“受精卵中核遗传物质是两者融合而质遗传物质主要来自于卵细胞”做一说明。 由于是导学案，例题的完成工作可以交给学生自己，因此也可在例题后面附上解析。在导学案的最后可附上少而精的习题，从而起到巩固学生本堂课的目的并提升学生的能力。 有了好的导学案，就可以引导学生进行预习工作。“凡事预则立，不立则废”，利用导学案进行有效的预习能在教学过程中起到很重要的作用。 二、预习工作的重要性 1.课前预习有利于提高课堂效率 每节课短短四十五分钟，尽管课程安排上对课时的安排很贴切到位，但一堂课我们无法满堂灌，这就要求我们要在有限的时间内给予学生最多的知识。如果学生有了充分的课堂预习，在课堂学习过程中就能带着很强的目的性和针对性，对课本内容有了一定的了解后，教师无须逐字逐句分析，节省了很多时间。例如，学生如果能通过《基因的表达》导学案对其中的关键词进行自学，那么对转录和翻译的含义与过程有了初步的了解后，就能很快理解DNA是如何表达的，DNA首先“转录”成mRNA再“翻译”成蛋白质的过程就能自行判断出来，提高了课堂教学的有效性。 2.课前预习能够培养学生的自学能力 学生自己独立接触新教材、获得新知识，自己阅读和思考，是能力提升的最佳方法。同样在《基因的表达》课时中，很多学生通过自学能够在脑海中获得“密码子”的概念，但是到底什么是密码子却并不是每一位同学能够理解的。针对这一概念，可以在导学案中设计一个填空思考题，让学生自己找出究竟是DNA、mRNA、tRNA中哪一种大分子上相邻的三个碱基。 很多时候，上课时会出现这样的场景：在老师板书时，学生会全神贯注地听，自己分析的机会很少；还有些同学只顾奋笔疾书，往往用脑的机会很少。而现在通过课前预习，学生的学习不再那么被动，从而也克服了学生记课堂笔记的盲目性。 尽管是预习，但是导学案的设计过程中也可适当添加旧知识，在学习新知识??同时，让学生对旧知识进行归纳总结回顾，温故知新，从而达到教育教学的目的。 在每