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精品论文 参考文献 对农村中学英语教育的思考 洪珊珊　福建省南安市第三中学　362305 一、引言 可以不客气地说，城市教育与农村教育的差距之大令人心有不平，也导致了城市与农村发展的剪刀差。教育资金投入本来就不足，有些领导又把这些有限的资金投入到城市重点学校“锦上添花”树立形象，导致农村学校的师资、设备、生源等都面临巨大的问题。分配教师时城市挑过之后才能轮到农村，农村教师成长起来后又要挤进城去。学习优秀的学生也想方设法，哪怕掏高价也要进城就学，剩下一些学生中还有因为种种原因辍学的。没有师资、生源，农村教育谈何发展？ 二、农村中学的英语教育与城市中学的英语教育之差 在中国，农村教育远远不如城市教育，尤其对英语教学的影响最大，在一定程度上造成了农村中学英语教育的“弱势群体”，农村中学的英语教育已经不再是一门语言教学，而是成了高分低能的“聋哑英语”。我们的老师是在中国的环境下教英语，我们的学生则是把英语作为外语而不是第二语言来学习的。在农村，我们的学生也许从未见过英国人或美国人，他们怎么会把英语作为第二语言接受呢？他们跟谁去讲英语呢？然而这只是农村中学英语教育跟不上的一个客观原因，还不是主要原因。 三、农村中学英语教育滞后的重要原因——英语学困生 在英语教学中，一些学生没有明确的学习目的、没有浓厚的学习兴趣、学习方法不得当而成为了“学困生”，成为英语学习中的“弱势群体”。英语学困生是如何形成的呢？ 首先是学生的学习目的不明确，没有学习的动力，学习不努力。其次，学习方法不得当也是形成学困生的主要原因。有些学生虽然自己很想学，但学习方法不对，致使情绪波动大，思想包袱加重，成绩上不去，对学习慢慢失去了兴趣，由厌学到放弃了学。另外，由于教学任务重，老师们为赶进度，应付考试，致使教学进度加快，使学生学过的知识读不准、记不牢，也会使部分学生掉队。“超编教学”也是造成学困生的原因。农村学校一般每个班里有五十多人，多则达到六十人，教学中不利于师生之间的交流以及信息的反馈，教师也很难照顾到每一个同学，致使有的同学被老师“遗忘”了。 四、适合农村中学英语教育的策略 针对农村中学的英语学习”薄弱群体”，应实施如下的教学策略： 1.加强思想教育，消除心理障碍，使学生树立学好英语的信心。 要进行学习目的的教育，让他们了解学习英语的重要性。掌握英语是当今每个公民必备的素质，是进入二十一世纪的“通行证”。另外，个人升学、就业也必须学好英语。要注重情感投入，把爱心献给学生。作为教师要关心爱护学生，要深入到学生中去，与他们谈心，弄清他们学习困难的原因，了解到每个学生的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。 2.培养学生良好的学习英语的习惯。 初学英语时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。 3.加强学习方法的指导。 好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。多数学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。教师要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语，要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。 4.使学生看到成绩、产生成就感。 当学生取得成绩时可及时地予以表扬，还可以与家长取得联系，向其汇报学生取得的成绩。这样学生就会有成就感，今后就会自觉主动地学习，成绩就会步步高升。 五、农村英语教育中的重要因素——教师 在农村的英语教学中有一个重要因素——教师，教师的素质影响着农村中学生英语学习的情况，因此英语教师必须提高自身的素质。以下几个方面值得参考： 1.教师的英文书写影响着学生的书写习惯。 如果教师的书写规范、流畅、美观、整齐，学生看得多了，必然会潜移默化地受到老师的影响，模仿教师的书写，以达到教师的英文书写水平。 2.教师的教学语言是影响学生学习的重要因素。 教学语言包括教师组织教学发出的各种指令、授课时的各种示范语言、提问等。在英语课堂中，教学语言是重要的传播教学信息的媒体，它能使学生真实地感受到语言的意义性及趣味性。教师的教学语言水平越高，学生的口语水平就越强。 3.良好的教态有助于提高英语教学效果。 教师的姿态会给学生留下深刻的印象，好的印象会产生磁铁般的吸引力。 六、小结 那么我们要如何去提??农村中学的英语教育呢?