对小学班主任管理语言艺术的研究.docVIP

精品论文 参考文献 对小学班主任管理语言艺术的研究 山东省烟台市芝罘区幸合里小学　264000 　　摘　要：经过我国新课改方针大力推广执行过后，为了令小学班主任管理语言水平和其今后专业化发展方向相互适应，教育机构在管理语言上对于小学班主任提出了愈加严格的规范要求。在此背景下，笔者决定针对小学班主任管理语言艺术的应用技巧，加以细致化论证阐述，希望能够为相关教学人员完善自身职务提供些许启发效用。 　　关键词：小学班主任　管理语言　应用技巧 　　班主任在小学班级管理中扮演着十分重要的角色，尤其是其管理语言艺术，对于班级管理和谐秩序有着直接性影响。须知每个人都渴望得到关怀，小学生同样不可排除在外，。作为小学班主任，要尽量在日常学习和生活中关心每个学生，令他们身心得以健全化发展。至于小学班主任要如何做，才能令个人管理语言水平提升至更高的等级层次，发挥出理想的感召和说服力，进一步处理好班级内部各类管理事务，具体将如后续内容阐述： 　　一、借助幽默和真诚的语言艺术，营造出和谐愉悦的课堂交流氛围 　　作为一类专业化小学班主任，要确保真诚地对待每个学生，透过日常情感交流拉近彼此间的距离，使得以往单纯的师生上下级关系得以顺利消除，确保每个学生都能够将班主任视为学习和生活中最为贴心的朋友。如此一来，便可以方便教师实时性地调查掌握不同层次学生的内心感受，为其制定富有针对性的教学管理战略。 　　如班主任一旦观察到班级中某些学生出现情绪低落或是课堂注意力分散等状况，就须及时在课下和这类学生进行沟通，其间力求站在他们的视角进行有关问题的分析，并为其制定富有建设性的应对措施，辅助他们全面摆脱烦恼和困惑的基础上，重新投入到以往自主学习的状态之中。除了要求班主任管理语言尽量真诚之外，还需要其表现出适当程度的幽默感，借此令广大小学生感受到课堂轻松愉悦的状态，进一步积极获取更多且创新化的知识点。另外，教师管理语言表达的足够幽默，还可以促进学生和教师进行主动深入性的交流，进一步令两类主体之间的感情升温。关系变得愈加融洽之后，班主任班级管理工作也会赢取最为理想的效果。 　　二、利用批评性语言艺术，令学生日常言行举止得到妥善性规范 　　以往传统教学理念下，一旦说小学生犯错误时，教师就会严厉地对其进行惩罚，严重情况下将直接引发其叛逆心理。相比之下，如若教师能够尽量宽容地对待他们，便会令他们自尊心得以保护，进一步获取身心健全化发展的结果。 而想要达成这一点，教师就需要尽量多地掌握一些管理语言艺术。如在批评学生前先针对他们的优点加以认可表扬，之后再总结一些他们需要改进的地方，令学生上进的积极性不至于被打消。另外，教师要悉心观察分析每个学生身上独特的闪光点，即便是这类闪光点十分微小，如若配合科学化的管理语言艺术和引导行为，将唤醒他们无穷的拼搏动力，长此以往，足以改变学生的整个人生。 　　作为现代专业化小学班主任，务必要认清个人的核心职务内容，即育人。须知每个小学生都希望获得班主任的关怀，在此类强烈诉求作用下，教师务必要竭尽全力地尊重并且信任小学生，在特殊状况下针对他们日常言行举止做出精确化的规范指导。如每个小学班级之中，都存在某些调皮的小学生，面对他们，教师要透过诸多细节打动他们，而不是一味地予以否定和斥责。这样，这类不良群体在长期获得班主任的爱和关切之后，就会自觉改正既有缺陷，进一步努力且细致化地学习教师传授的一切规范要点。归结来讲，就是要求教师凭借高超的管理语言艺术，辅助每个学生客观对待个人诸多优势和缺陷，进一步在教师合理爱护下获得长远化的进步、成长前景。 　　三、为不同层次学生匹配实施协调性的管理语言艺术，维持班级整体进步趋势 　　因为每个小学生身心特征各有差异，作为班主任想要和他们进行深入性的沟通和交流，就必须结合他们各自的性格特征，引用富有针对性的管理语言艺术。如部分学生性格比较孤僻，班主任在知晓这一点之后，就要尽量避免运用严厉性批评语言，而是要尽量保证和他们交流过程中语言的婉转柔和性；而对于一些个性较强的小学生，班主任则需要采取以柔克刚的管理语言艺术，同样避免言辞过于激烈而引发彼此强烈的冲突状况。另外，对于一些严重自卑的小学生，教师要在维持管理语言艺术和谐性状态的基础上，给予他们更多的鼓舞和表扬，令他们在今后难度不断增加的学习、生活挑战之中树立起可靠的自信心。 　　综上所述，班主任在开展班级管理工作期间，势必面临诸多较为艰难的挑战困境，而不同班主任当下处理决策必将存在显著的差异特征，当中最为紧要的便是语言艺术的科学化应用。在此类环境下，班主任要将诸多实际状况和学生特征等因素考虑进去，争取在持续创新整改既有语言技巧的基础上，激发师生情感交流的积极主动性，令小学生群体至此亲密配合教师完成各项教学管理任务，最终获取愈加理想的管理绩效。 　　参考文献 　　[1]孙梅霞 小学