小学生阅读能力再提高探析.docVIP

精品论文 参考文献 小学生阅读能力再提高探析 河北省新河县王府中心校（055650）张瑞现 【摘 要】阅读作为语文教学的重点组成部分之一，也是学生获取信息最直接、最迅速的的途径之一，同时还是人们生活、学习、工作中不可或缺的内容。作为小学语文教师，如何使学生更好地掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率呢？本文谈谈自己的一些看法。 【关键词】小学语文 阅读 效率 方法 《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读书，好读书，读好书，读整本的书。的确，通过大量阅读学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。那么，如何使学生更好地掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率呢？ 1 教师必须适时引导小学生行动及思维，从而激发兴趣我们常说兴趣是最好的老师，有了兴趣，便能激发起学生的强大内驱力，最大可能地发挥出潜在的智慧和毅力，从而使其产生学习动机。激发、培养学生兴趣的方式有多种，例如创设教学情境、设计教学悬念、开展合作互助、利用电教手段等等。对于小学生而言，教师除了引导其明确各学科的学习目的之外，就是适时调动他们学习、思维的主动性，因为小学年龄段的孩子学习和思维的自制力相对比较弱，对某一行为的持续时间较短，表现时“冷”时“热”。因此教师必须适时引导。例如阅读教学中：①当学生遇到阅读障碍时，提出能让学生深入思考的问题，使他们豁然开朗；②当学生对阅读内容一知半解时，追问一些可以辅助其加深理解的问题；③当学生不愿思考，思维处于停滞状态时，提出一些对阅读内容有争议的问题，激发他们的探究意识；④当学生满足于现状认为自己已经可以从某个角度完全理解阅读内容时，再从多个角度提出问题，使他们能够更加深入地理解文章。通过这些步骤，一旦激发起学生的阅读兴趣，他们则能够主动地进行学习、阅读。因此，作为小学语文教师，要经常性地、适时地提醒学生，或者结合相关活动———阅读大赛、读书评比等来激发学生的阅读兴趣。通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育，不能让其松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。 2 注重习惯养成，培养小学生良好的阅读习惯 除了激发学生的阅读兴趣以外，培养学生的良好阅读习惯也是至关重要的一环。因为良好的阅读习惯能够帮助小学生形成初步的阅读能力，从而提高阅读效率，为以后的各学科学习及日常生活打好基础、做好铺垫。良好的阅读习惯将一旦养成，便能使学生终生受益。 小学阶段的语文教学，应着重培养学生的习惯养成，例如边读边记的习惯、边读边想的习惯、热爱阅读的习惯、勤于阅读的习惯等等。这些都离不开小学语文教师的引导与培养。比如《花钟》一课，学生对花不太熟悉，这对他们理解课文内容有一定难度。在讲读课之前，让学生从课外书籍上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料。语文教材内容丰富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯，在应用于时就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。 3 在阅读教学中培养小学生质疑、释疑的能力 为了提高阅读效率，减少无效劳作，语文教师还要善于培养学生的质疑、释疑的能力。通过质疑、释疑，教师可以更好地掌握学生的学习情况，了解学生内心的重点和难点问题，并进行更有针对性的教学。从学生角度来讲，也更能够激活其求知欲，促使他们主动探究。 从阅读教学扩展到语文教学，教师在整个学习过程都应该不断激励学生大胆质疑、踊跃释疑、积极寻疑，让质疑、释疑变为学生学习语文的强大动力。那么，具体教学中教师应如何设疑呢？一般来讲，在关键处、重点处、难点出设疑比较常见。比如课文《奇怪的大石头》一课，学习过程中，学生提问：“什么是陨石？”“第四季冰川活动的遗迹指什么？”等等。学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。 4 营造和谐、民主的学习氛围良好的学习氛围有助于减轻学生的精神负担，促使其积极主动地学习、探索。在小学语文阅读教学中，起主导作用的语文教师应积极创造这种和谐、民主的教学氛围，放下“唯我独尊”的教师架子，把自身放在和学生平等的地位，评等地进行阅读、教学、研究……学生在平等的角色中积极主动参与教学，逐步成为学习的主体。与此同时，作为教师，还要注意倾听学生心声和意见，让学生的不同想法尽情绽放，在这种和谐的教学氛围中学生敢说、爱说，学习也就主动、积极。创新和创造性学习也就会不断涌现出来。 阅读是人们获取信息