小学音乐欣赏教学浅谈.docVIP

精品论文 参考文献 小学音乐欣赏教学浅谈 浙江省兰溪市横溪镇中心小学　321117 　　摘　要：欣赏是音乐教育重要组成部分，本文基于音乐新课程标准，从欣赏教材的选择、教学方法的运用、教学评价的完善三方面，对新课程背景下的小学音乐欣赏教学进行简单的阐述。 　　关键词：欣赏　兴趣　教学　评价 　　一、选择合适的课外欣赏教材，扩展学生的音乐视野 　　音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。同时，由于现代科学技术的发展，传递音乐信息的渠道呈现多样化，小学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。 　　因此，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外合适的教材，让学生感知多种情绪是必要的。那么应该拓展选择哪些音乐作品呢？第一，必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使儿童能有生动、形象感受的作品。第二，作品应该是贴近小学生生活经验的，大多数学生都可以学会的，切合实际的，是符合儿童音乐能力最近发展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，来使学生正确体验不同的情感。第三，为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。 　　二、运用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣 　　1.遵循听觉艺术感知规律四部曲。 　　（1）听一听。美国著名的音乐家艾伦middot;科普兰说得好，“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。其实要真正听懂、融入，直至喜欢上一段音乐，最先把握的应该是牢牢记住这段音乐的曲调、形象，而怎样才能更好地帮助孩子记住音乐，这就是我们音乐老师必须去做的——设计多样的有效的音乐记忆方式。让学生进入音乐的意境，仔细体会，培养良好的欣赏音乐的习惯。 　　（2）唱一唱。 我们可以设计在某些乐曲的主旋律中加入些简单、合拍的歌词，用唱来帮助孩子加深对乐曲旋律的记忆。 　　（3）奏一奏。通过打击乐伴奏，进一步熟悉音乐，增加学习兴趣。在初步感受音乐后，让学生自主选择用哪些乐器为这首歌曲伴奏，孩子根据歌曲情绪和拍子的特点，基本会选择碰铃、串铃、铃鼓、三角铁等打击乐器，教师再引导孩子用准确的节奏型为歌曲伴奏，通过这种音乐表现方式来加深对歌曲的感受。 　　（4）议一议。在学生听懂了音乐的内容和情绪后，还要帮助学生分析原因，为什么此作品是这样的情绪，而彼作品却截然的不同。在分析过程中，教师可以启发学生注意作品表述的内容、创作的背景等方面。通过思考，得出结论。 　　2.运用多种教学手段，理解音乐作品。 　　（1）结合标题，理解音乐形象。例如:欣赏管弦乐合奏《木偶的步态舞》，看了标题学生的脑子里就会出现木偶的形象，再经过教师的精心讲解，欣赏中学生就会联想起生动的画面: 一个木偶一摇一摆，一步一步做着机械的跳舞动作。这个木偶外形怪诞，皮肤是黑色的，眼睛是红色的，蓬头垢面的，非常滑稽。 　　（2）听、动结合，表现音乐形象。音乐形象是通过音乐的旋律、节奏、情绪等来塑造的。听是引导学生对音乐形象的初步联想。表演、表现是把联想进一步深化的过程。学生通过听、表演体验到审美的全部过程。 　　3.运用现代教育技术手段，优化教学过程。 　　运用现代教育技术进行教学，对于优化音乐教学过程，提高音乐教学质量起到事半功倍的效果，尤其在音乐欣赏课教学中大有用武之地。 　　三、完善评价机制，让每一个学生都能体验成功的喜悦 　　1.评价标准要多元。 　　承认差异，尊重差异是现代教育观的一个重要方面。针对学生的不同表现可以分层进行恰当的评价。特别对于学困生，我们应尽量地寻找他们的闪光点，用激励的语言评价，帮助他们树立信心，提高学习的兴趣，使他们时常得到成功的喜悦。 　　2.评价时机要恰当。 　　及时发现学生的“闪光点”，找准正面评价的时机。每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的闪光点，给学生适时适地的鼓励、评价。 　　3.评价语言要丰富。 　　音乐和语言都是一种艺术，在音乐课堂中如能很好地掌握运用语言的艺术性，便能使音乐课堂教学起到意想不到的效果???评价语言又可分为纯语言的评价和肢体语言的评价。第一，具体丰富的纯语言评价，有助于提高孩子学习兴趣。第二，教师可以尝试采用肢体语言评价的方式，给孩子无声的评价。 　　参考文献 　　[1]《音乐课程标准》(实验稿).北京师范大学出版社。 　　[2]《音乐欣赏教程》.人民音乐出版社。 　　[3]《中小学音乐教