小学高年级数学应用题教学的基本途径探析.docVIP

精品论文 参考文献 小学高年级数学应用题教学的基本途径探析 黄　莹　江西省景德镇市二十六中　333000 　　摘　要应用题教学是小学数学教学过程中的一项重要内容，是数学教学过程中的一项难点。高年级数学的应用题教学在数学教学过程中，占有很大的比例。目前，我国的小学高年级数学应用题教学过程中，还存在一定的问题，需要教师不断的创新教学观念和方法，找出小学高年级数学应用题教学的基本途径，实现应用题教学的效果。 　　关键词：小学高年级数学　应用题教学　基本途径 　　在小学高年级数学教学过程中，应用题教学是一项重要的教学内容。做好小学高年级数学的应用题教学工作，可以对学生的分析、推理和解决问题的能力进行培养，有效的提高了小学生的数学学习能力，在一定程度上，提高了小学高年级数学的教学质量和教学水平，有利于小学数学教学的发展。应用题在数学教学过程中，是学生日常生活中一些常见的数量关系和实际问题的反映，需要应用不同的方法进行解决。 　　一、目前我国小学高年级数学应用题的教学现状 　　小学高年级数学应用题的教学过程中，虽然可以有效地培养学生的分析问题、推理问题和处理问题的能力，但是还存在一定的问题，需要教师及时的解决，保证小学高年级数学应用题教学的顺利实施，才能发挥应用题教学的作用，实现数学应用题教学的效果，提高小学的数学教学水平和教学质量，促进小学数学教学的发展。 　　目前，我国的小学高年级数学应用题教学过程中，存在的主要问题是问题的形式过于单一、忽略了语言教学的作用、学生的解题过程千篇一律，教学的过程比较程序化和机械化等。在实际小学数学高年级应用题教学过程中，一些应用题的问题形式过于单一，问题的内容比较落后，问题的结构也比较封闭。这些现象，在高年级数学应用题的教学过程中，对学生的创新思维有很大程度的限制，不利于数学教学过程中对学生创新意识的培养。一些教师认为，数学应用题教学，最重要的就是针对题目进行数学计算，所以不重视对应用题中语言理解的教学，出现一些学生不能正确地理解应用题中的内容，无法进行正确解答的现象。因此，在小学高年级数学应用题的教学过程中，教师应该重视对学生语言理解的教学，让学生在解题的过程中，正确的理解应用题中的知识和内容，提高应用题判断和分析能力，才能保证学生有效的进行应用题的问题解决，实现应用题的教学效果。例如，教师在教学过程中，可以运用丰富的语言对应用题中的文字进行表述，活跃课堂气氛，充分的调动学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。 在课堂教学过程中，教师积极和学生进行交流和沟通，充分理解应用题的真正意思，才能正确地进行解答。 　　二、实现小学高年级数学应用题教学的基本途径 　　针对目前我国小学高年级数学应用题教学过程中出现的问题，教师需要制定有效的措施，及时的对问题进行解决，才能发挥小学数学应用题教学的作用，实现数学的教学效果，提高小学数学的教学质量和教学水平，促进小学数学教学的发展。 　　例如，在小学高年级数学应用题的教学过程中，教师可以应用更加贴近生活实际的例题、加强对学生问题分析能力的培养，提高学生的审题能力、激发学生的学习兴趣，突破定式教学模式、学会估算、验算和总结等。 　　小学数学高年级的应用题教学，从表面看应用题就是一道以数学运算为主的题目。但是，在实际的教学过程中，应用题来源于我们的实际生活，具有深层次的含义，是对我们真实生活的一种反映。因此，在进行小学高年级数学的应用题教学过程中，教师需要适当的对一些应用题进行改编，保证应用题更加贴近实际的生活。如果数学应用题教学中的应用题和生活息息相关，没有脱离实际的生活，更容易让学生进行理解，引起学生的解题兴趣，可以有效的实现学生对应用题的解答。 　　在小学数学高年级的应用题教学过程中，学生的审题能力很重要。只有正确的审题，才能根据应用题的要求，得出正确的计算结果；如果审题错误，就会破坏了对应用题进行正确解答的前提条件，不利于对应用题的有效解答。因此，在教学过程中，教师应该通过不同的方法，提高学生的数学应用题学习兴趣，加强对学生问题分析能力的培养，提高学生的审题能力，为学生的正确解题奠定良好的基础。学生在实际的应用题教学过程中，还需要学会估算、验算，对解题结果进行检验，保证解题结果的正确性和有效性。在解题完成之后，教师应该引导学生对应用题的解答进行规律总结，让学生养成自己的解题思路，提高解决问题的能力。 　　三、结语 　　小学高年级数学应用题教学过程中，教师应该针对小学高年级数学应用题教学中存在的问题，制定有效的措施，及时的进行解决，培养学生的问题分析、推理和解决能力，提高小学数学教学水平，才能促进小学数学教学的发展。 　　参考文献 　　[1]苗海涛 小学高年级数学应用题教学的基本途径分析[J].学园，2013，28，（16）：141-142。 　　[2]许冬梅