小议多媒体在化学教学中的应用 国逸云.docVIP

精品论文 参考文献 小议多媒体在化学教学中的应用 国逸云 河南省汤阴一中 国逸云 化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大益处。 一、多媒体强化课前研究 课前研究是指讲课教学准备，只有课前研究进行充分，才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究，辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案，当然这并非计算机辅助备课的主要目的。如果想进行多媒体辅助教学，要备好一节课是很不容易的，想输入文字、制作动画等，需花两三天才能备好一节课。随着网络技术的发展，我们可以通过网络资源共享，想备好一节含有多媒体的课就容易多了，不会制作动画可以到网上找，结合自己学生的实际加以修改，这样变成自己的课件，可加快教师的备课速度与质量。 例如，我备“乙醇”这节课时，从网上下载了有关乙醇氧化实验模拟动画、乙醇分子结构模拟动画。然后把这些组件插到我的组件中，使我的课件很生动。最主要还是缩短了备课时间，充分发挥了资源共享的作用。所以我们可以充分利用计算机收集化学教学内容和信息，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂，提高课前研究的质量。 二、多媒体优化教学过程 化学的新课，不容置疑是教学中非常重要的部分，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成理解上的模糊或错误。在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，让学生充分认识化学现象，化学反应及规律。同时，计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量，实现课堂的优化组合。实践证明，正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。 1. 创设情景 情景是引人入胜的好途径。利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情境，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多渠道刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识和理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变主观为客观，变枯燥为生动，就能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，为积极主动的学好化学打下良好的基础。 2. 剖析机理 物质的结构，化学反应的机理，学生理解起来很困难，多媒体能很好的解决这个问题。以其丰富的表现力把化学现象，化学过程形象生动地呈现出来，特别是对于学生平时无法观察的和难以理解的知识点，显示出巨大的作用。如flash动画将乙醇的消去反应和乙烯的加成反应过程展示出来，加上“我来了”或“我走了”这样有趣的字样，学生在短时间内就掌握了。一般化学反应都进行的比较快，无法控制，学生难以看清，难以理解，利用多媒体技术二维或三维动画软件模拟化学反应过程，伴随教学过程而同步控制。多媒体信息量大而快，增大了知识的密度，加快了教学的节凑，提高了课堂效益。 3. 运用电教媒体，优化???验 （1）增强实验的可见度，强化实验的演示效果。例如，演示金属钠与水的反应实验中，以往是金属钠与水在大烧杯中进行反应，现在可改在方形投影试管中盛有滴加酚酞的水，然后加入金属钠，学生在投影屏幕上能清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显得到提高。 （2）模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如石油的干馏、氨氧化法制硝酸等，学生大多数缺乏感性认识，用计算机多媒体可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。 4. 演示整合，提高复习效率 化学教学中经常要对前后不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。多媒体能很好地展示相异反应类型、相似反应过程等。如氢气、氧气、二氧化碳的制取收集，氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜等的比较、总结，以上内容，复习时重做实验，既浪费时间，又无新鲜感，利用多媒体文字、声音、图像、表格、动态再现化学实验，唤起学生对旧知识的回忆，进一步使学生有了知识结构和系统。更重要的是对学生的思维能力进行了培养，让他们知道化学反应不是孤立的，学习化学知识也不能单一学习。