小议如何激发学生对地理学科的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 小议如何激发学生对地理学科的学习兴趣 邱春梅　江西省石城县东城初中　342700 “兴趣是最好的教师”，是一个力求接触和认识某种事物的意识倾向，是人们获得知识和技能的一种力量，也就是推动学习的直接动力。尤其是地理这门学科，长期以来形成的观念是“地理是一门杂课，学好学坏无关紧要”，因此地理课就成了“放松课”，思维就完全松懈下来了。加之地理学是一门研究地理环境和人地关系的科学，教学内容涉及的领域广阔，各地理事物和现象之间的综合联系比较强，地区差异比较大，有的内容比较抽象，有大量的内容无法让学生感知，学生对地理事物和现象的认识、理解能力有限，对很多地理事物和现象无法理解，因此学习地理就成了一门“苦差事”，也就使他们丧失了学习地理的信心。而教师要达到教学目的就必须激发学生的学习兴趣，怎样激发呢？我认为可以从以下几方面着手： 一、联系实际，激发学生的学习兴趣。 学生对地理教材中很多现实事物或现象都是处于一知半解的程度，因此教师在教学中应尽量联系现实生产和生活中的地理实际，让学生了自然界的奥秘，解释、理解一些日常实际问题。 二、设置疑问，引发学习兴趣。 在进行新课讲授之前，首先可提出一、两个富有启发性的问题，制造悬念，让学生带着问题、带着疑惑去探求答案，使他们处于积极的学习状态下，不知不觉地进入学习的境界。例如讲我国的降水时，问：九月份家住北京的徐艳同志要去广州出差，这时北京秋高气爽，为什么爸爸还要叫她带上雨具？学生为弄懂这个问题，也就对这堂课有了兴趣。 三、语言应生动、风趣。 教师的职责是传道授业解惑，是以“舌耕为业”的行当，语言的生动、风趣直接影响着教学效果。例如：讲旅游资源时，通过生动、风趣的语言描叙，可把学生带到一个优美的环境中，使他们有身临其境的感觉，到下课时间了，学生还沉浸在遐想之中。 四、让学生直接参与，诱发学生兴趣。 教材中编排有“想一想”、“读一读”、“做一做”等内容，要指导学生去思考、理解并完成，让学生积极参与教学活动。有时候可以让学生来当老师，让学生体会一下“教”的乐趣，教好了有一种满足感，教砸了也知道了教的难处，从而诱发学习兴趣。 五、要有灵活多样的教学方法。 单一的教学方法让学生觉得乏味，只有灵活多变的教学方法才会给人一种新鲜感，老师要根据教材内容灵活地使用各种教学方法，如讲授法、谈活法、讨论法、演示法、提问法、读图法、练习法等等，让各种教学方法的功能充分发挥，也就充分地调动了学生的眼、身、手、脑等器官，调动了学生的学习兴趣。 六、利用直观教具，激发学习兴趣。 可充分利用各种直观教具，如素描图、漫画、图表、图册或者老师自己板图，甚至生活中旅游、观光过程中的一些以风景、名胜为主的照片，引导学生由理性认识进入感性认识，激发学生的好奇心，达到激发兴趣的目的。 七、运用竞赛，调动学习兴趣。 可根据教材内容，老师设计好问题，让学生看书后合上课本回答问题，看谁回答的问题多，没有被叫到名字的同学可以在草稿纸上做记录，计算一下老师提出的问题自己能回答多少，让他们在回答问题的过程中觉得自己“行”，从而激发学习兴趣。 八、借用多学科知识，激发学习兴趣。 地理学科具有很强的综合性，文、理科的知识都融会在其中，既与数学、物理、化学有联系，又与语文、政治、英语、历史、音乐有联系。如：讲叙我国的气候时可采用小学语文中的“大兴安岭雪花还在飘舞，长江两岸柳枝刚刚发芽，海南岛上鲜花已经盛开”，让学生理解“冬季南北温差很大”。 九、利用歌诀，激发兴趣。 有些学生喜欢儿歌，读起来摇头晃脑，特有兴趣。教师可根据教材内容，自己编一些歌诀或平时多留心摘录一些歌诀，运用到地理课上。如讲我国矿产分布时，可用歌诀：赣德兴、皖铜陵，湖北大冶都产铜；大余的钨，锡矿山锑，储量都居世界一；铅锌水口山，莫忘在湖南。 十、营造轻松和谐的课堂气氛，激发兴趣。 要想学生对学习有兴趣，轻松和谐的课堂气氛是至关重要的，使学生不是被迫学习，对学生正确的学习动机、学习兴趣、学习积极性的形成都有深刻的影响。要想营造一个轻松和谐的学习气氛，这与教师的威信和教师的教学水平是分不开的，教师的威信来自于教师良好的师德、教师对工作的责任感和教师对学生有没有一颗“爱生如子”的心。教师的教学水平取决于教师的科学文化素养和专业知识水??、是否具有生动风趣的教学语言以及控制课堂的组织能力和应变能力、是否具有和蔼可亲的教态、能否创造一个师生共同探讨知识的浓