巧用多媒体，打造数学魅力高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 巧用多媒体，打造数学魅力高效课堂 山东省寿光市台头镇中心小学　262735 摘　要：新课程改革以来,多媒体在教学中发挥着越来越重要的作用。在数学课堂教学中运用多媒体进行教学，可把图形、文字、影像、声音、动画等融入多媒体之中，使学生手、脑、眼、耳等多种器官并用，从而激发学生的学习兴趣，促进学生从形象思维到抽象思维的过渡，有效地提高课堂教学效益和质量。 关键词：多媒体　优化　课堂教学 随着多媒体技术的不断发展，小学课堂正从“一支粉笔”、“一本课本”向多媒体教学发展，我们的课堂越来越活跃，越来越多彩。学生在学习时获得的信息80%来自视觉，视觉心理对学生认知发展十分重要。多媒体以其图、文、声、形并茂的特有优势走进课堂，它能化静为动，动静结合，可以增强演示教学的可视性，是优化教学过程，提高教学效果的一条有效途径。 一、利用多媒体，激发学习兴趣 兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。 教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。 二、利用多媒体，突破重点、难点 小学生形象思维优于抽象思维，多媒体教学能够模拟仿真，化抽象为形象。它能集文字、图像、声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教育情境，从而加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。 数学教学中的重、难点，有了多媒体的帮助就更容易突出和突破。例如：在教学《分数的意义》时，学生对单位“1”、“平均分”、“几分之几”等分数概念诸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一个物体、一个计量单位、一个整体、都可以看成单位“1”。利用多媒体不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解。 单位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就可以得出“分数的意义”。这样不仅淡化了重难点，而且学生参与探索属性的意识也随之增强。 三、利用多媒体，扩展学生知识面 应用多媒体辅助教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，促进学生愉悦、高效发展。 例如在教学《圆的周长》一课时，在学生小组合作，动手实践探索出圆的周长与直径之间的比值总是三点多的基础上，告诉学生，古代数学家就已经研究出了这一点，演示《周髀算经》，算经中就提到圆的周长与直径的比是：周三径一。利用课件演示，先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形、圆内接正四十八边形、圆内接正九十六边形……正六边形的周长正好是圆直径的3倍，正十二边形的周长是圆直径的3.105828倍，正二十四边形的周长是圆直径的3.1320628倍……教师引导学生在看的过程中发现，而再继续分下去，正二十四边形、正四十八边形……周长越来越接近3.14。让学生经历圆周率的研究历史，渗透了数学文化和数学思想。在此基础上播放祖冲之在计算圆周率精密值中做出的贡献，以及现代数字技术发展在计算圆周率精密值中的作用。让学生经历了圆周率从古至今的发展历程。丰富了学生的课外知识，开阔了学生的视野，使学生在最短的时间内获得了信息的最大化，有利于学生的智力开发。 四、运用多媒体，提高学生思维能力 “兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它能融文字、图片、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如：在教学《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我们可以制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让??生观察这些图形象什么？这样会让学生更容易地理解掌握知识，促进思维能力的发展。“多媒体”教学打破了时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传