巧用导入法课堂生光辉.docVIP

精品论文 参考文献 巧用导入法课堂生光辉 ◆ 吕翠花　河北省武安市第九中学　056300 摘　要：常言道“好的开端是成功的一半”，语文的课堂导入是一门艺术，成功的课堂导入如同是打开知识大门的金钥匙，引领学生积极求知、乐于探索。导入法虽然形式多样，但根据每课教学知识不同的侧重点和课堂当时的情景采用恰当的导入方法，才是赢得良好教学效率的关键。 关键词：初中语文　导入法　适合性 由于初中语文的教学内容多样，文章的文体不同，风格也各异，这就决定其导入语的设计不能千篇一律，而应该根据教学内容、教学对象、教师本身的兴趣爱好、习惯和知识储备的不同，采用不同类型的导入语。针对不同的教学内容，究竟应该采用什么样的导入法呢？结合本人的教学实践，简单谈一下自己的看法。 一、抓住文题，激趣导入 课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了！是lsquo;走一步，再走一步rsquo;。”我则反问一句：“走一步再走一步，难道不是走两步吗？我们的作者好像连lsquo;1+1=2rsquo;都不知道，还把题目写得这么复杂，是不是啊？”“不是！”学生肯定地回答道。“既然这样，那么作者为什么要用lsquo;走一步，再走一步rsquo;做标题呢？请大家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨——即理解作者在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大的困难，也会容易战胜”这样一个人生哲理。导入之后，自然过渡到文章的学习中，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了。 二、引述性导入语 引述性导入语是教师引用与课文有关的名言警句、诗词文赋等学生熟知的资料构成的导入语。这种导入???方式可以渲染气氛，创设一种氛围，激起学生感情的共鸣。例如在教学七年级下册《真正的英雄》时，我是这样设计导入语的：1986年1月31日，时任美国总统的里根发表了一篇电视讲话，讲话中有这么一段：“英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命。 ”里根总统高度称赞的英雄是谁？这些英雄有哪些丰功伟绩能得到当时总统如此高的评价？今天我们一起来学习里根总统的这篇电视讲话稿，去寻找英雄的足迹，感受作者对英雄们的敬仰之情。 三、课堂导入的方法策略 1.图片导入法。比如教学《飞红滴翠记黄山》时，那一幅幅美丽的图片，向学生充分展示了黄山奇峰、怪石、云海、温泉的奇异，在学生边欣赏边赞叹的同时，适时提问：同学们，你们知道这是哪里的美丽景观吗？这是闻名天下的“黄山四绝”啊！今天老师要和大家一起到黄山一游，去领略黄山的天下奇观（板书课题）。 2.创设情境法。如教学《沁园春middot;雪》时，首先用幻灯或录像打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情境，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去图片，让学生闭目，静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图像得到了充实和深化，让学生进入了诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大的领袖毛主席在延安看到了雪景，写下了一首千古绝唱，这就是今天我们要学习的《沁园春middot;雪》。让我们一起来看一看这位伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀、评古论今的。 3.音乐导入法。教学苏东坡的《水调歌头》时，我没有从惯用的介绍苏东坡着手，而是把电脑搬进教室，播放了一首王菲演唱的《但愿人长久》，教室里几个王菲的“粉丝”情不自禁地跟着唱了起来，大家都知道今天学习的课文就是《水调歌头》了。 4.实验导入法。例如教学《花儿为什么这样红》一课，我带了一朵喇叭花、一杯醋酸和一杯浓肥皂水放在讲台上，然后开始了“魔术”表演：把事先准备好的花放入肥皂水中，花马上变成了蓝色，再把它放入醋酸溶液里，又马上变成了红色。见同学们惊异万分，我提醒大家：同学们，花儿为什么会变颜色呢？请大家打开书本，我们一起来学习《花儿为什么这样红》。课堂导入不露痕迹，水到渠成。 5.故事导入法。在教学《???子使楚》时，我是这样导入的：同学们，今天老师给大家讲一个关于周总理的故事。有一次，美国代表团访华，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低