巧记忆，让历史教学绚丽绽放.docVIP

精品论文 参考文献 巧记忆，让历史教学绚丽绽放 赵树华　山东省滨州市滨城区第二中学　256600 　　美国人Rich Allen为我们描述了这样一个场景：早上8点钟，一节典型的高中历史课刚刚开始，像往常那样，学生被要求拿出教科书并翻到某一页，准备记笔记。几分钟后，在终于维持好课程秩序且大多数学生已经打开课本并翻到教师指定的那一页后，教师开始教授关于第二次世界大战的知识。一个小时后，一部分打着哈欠、对教师讲授的内容明显没有兴趣的学生希望能逃离此处到别的地方去，而那些勤奋的学生则强打精神记着笔记，还有一部分学生则神游窗外。当这节课结束时，几乎没有学生能回忆起课堂上教师具体讲述了什么。 　　在九大教学策略中，结合高三复习的实际，我认为激发学生对知识的记忆尤为关键。“如果你记不住它，那么你将永远也学不会它。” 　　很多老师坚信：“只要我讲了，学生就应该知道。”可大多数情况是，在老师重复多次之后，学生仍然不知。“一听就会”是神话，记忆需要策略。那些偶然掌握了记忆策略的学生在学习中处于“领头羊”，而没有掌握记忆策略的学生，成绩平平，付出与收获不成正比。 　　作为教师，我们要帮助学生掌握各种记忆策略，帮助他们记住他们想要记住的东西，这也是为学生的终身学习铺垫了基础，同时也是绿灯式教学所倡导的。 　　一、通过联想来记忆知识 　　所谓联想，就是把两种事物联系在一起，在课堂教学中把学生所学的知识与身边熟悉的事物联系起来，这样在看见其中一种事物时就回忆起另一种事物。教师可以在教学的很多方面运用这种方法，可以把教学主题中的某些关键概念与周围的一些事物联系起来，或者把现实生活中的某个物体与教学主题绑在一起。 　　如在复习必修一第一课的宗法制时，可以把宗法制与祠堂、家谱这些形象的东西相联系，可以和“叶落归根”、“血浓于水”这些常用语相联系，学生就更容易记住宗法制、理解宗法制；还可以与社会热点相联系，如对于黄帝陵的拜祭就和宗法的影响密切相关。 　　二、通过故事来记忆知识 　　故事在课堂中非常重要，它能帮助学生记忆知识，同时也能提高学生其他方面的能力，如写作能力、阅读能力等。故事可以是老师根据授课内容自己编的，或者在历史典籍中找到的，同时也可以是学生创编的故事，编创故事的过程和故事编创者的身份使他们更容易记忆信息。教师可以把学生分成若干个小组，每个小组先自己编创故事，然后再与全班同学一起分享。 　　讲授中国古代史时，有太多的故事可以信手运用，如“烽火戏诸侯”可以运用到分封宗法制，“杯酒释兵权”可以运用到北宋初年中央集权的加强等。在讲授近现代经济史时可以让学生去创编故事，描述一个家庭一天的生活，理解自然经济的存在或是其解体；讲述一个民族企业的发展历程，从中体现其产生、发展原因，透析哪些因素阻碍着它的发展。 　　三、通过押韵、重复或改写歌词、编诗歌来记忆知识 　　押韵，琅琅上口，有助于学生们学习兴趣的培养，也有助于学生记忆的提升。如我们需记住中国历经哪些王朝，就有中国朝代歌帮助我们记忆：“夏商西周继，春秋战国承。秦后汉新汉，三国西东晋。对峙南北朝，隋唐大一统。五代和十国，辽宋与夏金。元明清三朝，统一疆域定。” 　　编写诗歌也是提升学生记忆的好方式，老师可以写，也可以鼓励学生写，如果学生能够把所学的知识写成诗歌，那就更有助于他们的记忆。在复习《俄国十月社会主义革命》时，关于十月革命的过程内容多而凌乱，我们可以采用一首四句诗歌：“二月革命掘沙皇，《四月提纲》指方向，七月流血抛幻想，十月革命现曙光。”在这首诗歌中通过2、4、7、10这四个数字我们就记住了十月革命的主要过程及每个事件的主要内容。 　　现在学生对流行歌曲很感兴趣，可以让学生把我们的历史知识编写成他所喜欢的歌曲的歌词并演唱给全班学生听，也是有效记忆的好方法。 　　四、通过新奇的事物来记忆 　　新奇，也是记忆信息的重要工具。我们通常倾向于忘记那些普通的事物，即使我们一次又一次地看了无数遍这样的事物；而对于新奇的东西或事物往往过目不忘，新奇能够激活思维并唤起好奇心。 　　在课堂的导入环节，新奇的构思往往能引人入胜，情不自禁地走进课堂的学习。如我听过一节英语课，那节英语课的主要内容是描述人的特征，在导入环节老师就让一个学生用丝巾蒙住眼睛，由另外一个学生用英语来描述班内的任意一个同学，让蒙住眼睛的同学来猜猜是谁。这样导入学生兴致都很高，也与课堂教学密切相关，学生学起来和记起来都得心应手。 　??在课堂教学中，新奇的环节、新奇的表述能得到学生更多的关注，如果一堂课非常新奇、迷人或使人陶醉，那么学生会一直关注它，并且会投入比平时多得多的注意力。这种高度集中的注意力更有利于学生记住所学的知识。 　　这些记忆策略的运用能使我们的历史更加趣味，能使我们的复习更加高效，能让我们的课堂更加绚丽多彩。 　　有效地运用各种策略