巧设情境，激活中职英语课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 巧设情境，激活中职英语课堂教学 山西省朔州市平鲁区职业中学　036800 摘　要：中职教育以就业为主要目的，培养社会所需的复合型人才。英语作为中职教育中不可缺少的一门基础性课程，应结合职业教育培养目标，注重学生“用英语”能力的培养。情境教学通过为学生构建比较真实、形象、生动的场景，营造愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，是改变中职英语课堂教学现状的有效途径之一。 关键词：情境　中职　英语 目前中职生的英语基础较弱，课堂上存在听不懂、兴趣不高的现象，同时中职英语教学由于受传统教学思想的影响，多采用教师讲、学生听的教学模式，注重的是“学英语”，而不是“用英语”，导致学生的英语能力无法满足社会需求，这与职业教育培养目标相差甚远。“英语情境教学”就是在教学中充分利用形象、具体、生动的场景，使学生犹如身临其境，调动他们的非智力因素，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。 一、结合生活实际，创设生活化情境，激发学生学习兴趣 比如，在教电子专业学生时，因为这个专业的学生大部分是男生，他们英语基础差、兴趣不高，所以在教“Fun time”这一单元时，我先根据现实生活抛出了话题，以此吸引学生兴趣：“My brother David，he is not happy，so he wants to take part in some activities to make himself happy，can you give him some advice？”学生纷纷答道：“watch movies”“do some sports”“join clubs”……听完学生意见后，我让学生用英文表述自己提出这些建议的原因并针对“Entertainment activities”这个话题进行讨论，这样，就顺利地完成了本节课的主要教学目标之一：Talking about entertainment activities.而且，我以学生的实践活动为主线，有利于激发学生的学习兴趣，同时也为本节课接下来的内容学习作铺垫。 二、借助角色扮演创设情境 中职英语教学内容很多是贴近学生生活的，话题比较浅显如购物、问路、课余生活等。教师可以让学生运用这些话题进行角色扮演，引导学生在扮演中运用所学的短语和句型，从而提高学生运用英语进行交际的能力。角色扮演能为学生的语言交流提供基础，学生可以扮演的角色有很多如服务员、会议主持、大堂经理等，学生在特定的情境中进入角色后，积极性能大大地调动起来，从而激发学习的兴趣。角色扮演中教师应尽可能创设真实的情境，引导学生主动参与，在亲历中体验。如针对餐厅点餐这个话题，学生学完相应的词汇后，教师可以让学生分组扮演点餐情境，一人扮演waiter，两人扮演customers，让学生编造一个具体的情境表演出来。当然教师应适当提高学生的实践能力，可以让学生从传统的问路等角色扮演中过渡到商务角色扮演，如针对shopping的话题，除了正常的物价问答外，还可以引导学生讨价还价，如if it is a little more expensive what will you do？让学生掌握一些商务谈判技巧。 三、介绍异国文化、设置地道语境 创设情境时有必要向学生传授文化背景知识，“文化的习得是语言习得的一部分”，这样能使我们在语境中操练的语言形式恰当和得体，也使设置的语境更真实有用。比如，在Food and Drink一课中，笔者为了让学生更加了解中西方饮食文化的差异，把同学分成两组，一组喜欢西餐的，一组喜欢中餐的，以讨论中西餐主食作为话题开始，得出中西餐饮食文化的不同、餐桌礼仪的不同，这样学生不但学到了许多有关食物、饮料、食物味道，还有西餐烹饪方面的知识，而且还从中得到了乐趣，增长了知识。 四、媒体运用展示情境 计算机辅助教学具有大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性。可根据不同的教学内容来设计制作多媒体课件教学，以最佳的情景、画面音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。如讲授Talking About the Weather这课时，要求学生能与人谈论当地的气候特点和某天的天气，读懂介绍天气和气候的文章，为了能有一个更直观的情境，在教学时，我采用计算机辅助教学，设计出与课文内容相符的情境模式，有春夏秋冬的气候特点，也有相对应的动植物生长规律和人类的活动特点，学生犹如身临其境，产生了新奇感，加深了学生对所学知识的理解并扩大了学生的知识面。又如：在讲授Famous People这课时，利用PowerPoint制成一个课件，结合本单元的重点，分门别类的在课件中链接一些需要的内容，包括介绍体育明星、电影明星、还有