巩固、完善、综合、提高——高三生物二轮复习方略.docVIP

精品论文 参考文献 巩固、完善、综合、提高——高三生物二轮复习方略 魏伟娜　朱晓华　山东省昌邑市文山中学　261300 　　二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节，强调对知识点之间联系的深度挖掘和综合运用，以使学生对知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活，使学生在知识的掌握上更加稳固、更加科学，知识结构更稳固、更合理，认知水平更高、更强，使学生得到的知识不再是支离破碎，而是系统的、相互联系的、完整的。这是一个由知识的点到知识的线、网的过程，是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。它既是对单元知识教学的巩固，又是对学科内知识的综合深化。 　　一、二轮复习指导思想：巩固、完善、综合、提高。 　　二、二轮复习基本措施：专题复习、专题训练、综合模拟训练。 　　1.深入研究考情、学情，增强复习的针对性和高效性。 　　二轮复习时间很紧，稍有不慎就有可能完不成复习任务。这就要求我们教师认真研究教材、考纲、考试说明及学生实际情况,制定详实的教学计划，通盘考虑二轮复习的任务与要求，计划具体到每一天、每一节、每个人。 　　2.狠抓规范，注重方法引导。 　　有很多高三学生生物科为弱科，成绩差，主要原因是解题思路上出现了问题，遇到问题时感觉无从下手，思考方法不对，或者知道怎么解但书写不规范、卷面混乱。二轮复习还是要贯穿方法渗透，卷面书写要有明确的要求。我们对书写规范都以材料的形式下发给学生，试卷上写什么、怎么写，让学生做到有据可考、有章可查、心中有数。 　　3.精心设计学案，精选练习题。 　　生物复习不是机械、重复地浏览已学过的知识，而是要在全面复习、重点探究的基础上，引导学生进行归纳总结，形成完整的知识结构。这就对学案的编写提出了更高的要求。二轮复习进行专题复习、专题训练主要结合市编学案进行，以市编材料为主，其他材料作为补充，用好、用活材料，注重对材料的加工与重组，真正使材料成为自己的教学素材。编制学案的原则是“好用、有效”，抓住主干、考点、热点，着力提高学生解决问题的能力。 学案的编写体例主要包括以下几个环节：专题知识网络、典型例题探究（高考、统考试题）、拓展变式训练（由点到面，多角度展开）、自我整理（注重学生的自我反思，归纳、内化为自己的知识）、专题达标反馈（巩固知识、反馈矫正）。结合市编学案，我们生物组四位老师做了明确的分工，两位老师一组，先将潍坊市和昌邑市两级市编学案做一遍，然后针对二轮复习的特点、学生的实际情况，加工和重组学案，必要的话进行修改和添加，做到重难点突出，精选习题，特别是近三年的高考题，加以有针对性的训练，抓住典型例题深入剖析，以一当十，拓展演练。要精心设计环节，注重课堂的高效性和实效性。 　　4.研究课堂教学环节，从“精”上要实效。 　　复习中要坚持一个“精”字，提高针对性和实效性，做到“三讲三不讲”。“精”主要体现在三个方面： 　　①“精讲”。高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲，充分调动学生的积极性，避免学生出现厌学的心理和畏惧心理，把课堂还给学生，让他们的大脑动起来。 　　②“精练”。针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术浪费学生的精力和时间。重点知识要多练，如通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三、触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　③“精评”。对单科和理综模拟题考试后，不要从头到尾逐个点评甚至每个题详细讲评。所谓精评就是画龙点睛，对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评，学生都会的题目只需一笔带过。点评时多注重形式的多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评，使学生克服“重练习，轻思考；重考试，轻总结”的毛病。 　　5、及时回扣，杜绝回生现象。 　　二轮复习中要继续贯彻“瞻前顾后，滚动提高”的复习策略。具体做法：一是根据学生的学情反馈卡，找出学生认为自己有缺陷的地方编写好基础知识回扣清单，加强理解与记忆；二是继续一轮复习中的做法，每日一练，错题再现；三是搞好综合模拟训练，有计划地进行知识的渗透，以达到及时复习的目的。 　　总之，在高考生物二轮复习中，既要重视课本基础知识，弥补知识盲点，又要兼顾知识网络的构建，在训练过程中不断提升灵活运用知识解决生物学问题的能力和综合分析的能力。只有这样，才能为最后的冲刺做好准备，从而应对万变的高考。