师爱开启学生心灵之门.docVIP

精品论文 参考文献 师爱开启学生心灵之门 ◆ 任静静　山东省青岛市城阳区第十五中学　266109 师爱是细雨，滋润着孩子们干涸的心田；师爱是阳光，温暖着孩子们幼小的心灵；师爱是明灯，照亮了孩子们前进的路。师爱，怎能让人忘怀！ 苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起学习是一种乐趣。高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。” 李明看上去是个大大咧咧的男孩子，学习不用功并且还带着有点与年龄极不相符的冷漠，当我第一次见他时给人一种不寒而栗的感觉。从其他老师口中知道他的性格与家教有很大的关系，爸爸妈妈关系不和，妈妈常年不在家，一直跟爸爸一起生活，虽然爸爸爱他，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，教育欠妥当，有时还拳脚相加，为此孩子越来越冷漠。 通过观察，我发现他是一个比较聪明但感情很脆弱的孩子，因为他待人冷漠，所以同学们都疏远他，作为老师深知这样的恶性循环对他树立正确的人生观和价值观会产生极大的影响。“冰冻三尺，非一日之寒”，如何才能融化他心中的坚冰呢？雨果说：“爱是感情的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”来开导他、感化他、改变他。而爱学生就要尊重他、肯定他、欣赏他，让他在成功的喜悦中找到自信，激发自我上进的内驱力，如果忽视了这一点，即便满怀爱心，也很难收到好的效果。刚开始，我带着一颗真挚的爱心和他进行了一次谈话，他表现得极为平静，只用寥寥数语来应付我，与他的第一次谈话以失败告终。过了几天，我在批改日记时，发现他的字写得很漂亮，为何不抓住这一时机呢？我就在给他的批语中写道：“你的字写得真漂亮，看你的字真是一种享受，老师很欣赏你！”老师简短的几句话如春风化雨，拨云见日，让他最迫切的需要得到了满足，他的心里充满了阳光。第二天，他便主动找到我和我谈心，以后的教育水到渠成。 学生是教育的主体。作为教师要想教育好学生，就必须先把学生研究透。学生是活生生的人，性格迥异，千差万别，不同年龄段、各个层次的学生生理、心理特点都不一样。兵法有云：知己知彼，百战不殆。你只有知道他想了些什么，做些了什么，有什么样的心理、生理、性格特点，才能让他心甘情愿地接受你的教导。因此，教师就要针对学生的特点，设身处地地为他们着想，以他们能够接受的方式启发引导。 其实，每个学生来到学校都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐。 这就要求我们教师用不同的关爱方式对待每个学生，理解每个学生，因材施教。学生好比一个铁盒子，不是要你一锤子砸扁它，而是要你耐心仔细地找到那把对号的钥匙去开启他们的心扉。 今年中考前夕的一节课上，记得是下午第一节课，学生都处在困盹状态，我走进了教室，这时大多数学生都强打着精神抬起头等待我发布命令。但我看到有几个不想学习的学生还在趴着睡觉，便说：“亲爱的同学们该起床了！”顿时全班同学来了精神，哈哈笑了起来，然后我就开始了下午的第一节课。同学们听得非常专注，写得也非常认真，我讲得越来越起劲。这时我走下讲台，巡视同学们的作业，突然发现焦鑫同学还是趴在桌子上没起来，因为他把一件校服蒙在头上，使我以为在桌子上放了一件校服。我走到他跟前，一边挣了挣他的校服一边开玩笑地说：“噢！这还有一个大懒蛋。”结果焦鑫同学并没当玩笑，反而很不耐烦得说了一句：“起来！别动我！”我顿时懵了，我错了吗？突然有个同学说：“老师，他感冒了。”哦，我无语了。直到中考结束后的一天，我通过QQ给他留了言说：“学生上课可以睡觉吗？我知道你感冒了吗？不舒服可以请假呀！”很快他回复了：“老师，我错了！老师，对不起！”就这么几句简单的话使我和学生的疙瘩解开了。如果当时我以生气的态度来处理他上课睡觉的话，估计今天肯定不会收到他道歉的QQ回复。在教育教学中，和学生产生这样的矛盾是屡见不鲜的事，但大多数都是因为缺乏沟通，或是教师以自我为中心，忽视了学生的感受，从而使学生形成了逆反心理，继续发展下去，不但不利于学生正常的心理发展，而且还会阻碍正常的教育教学工作。因此，我们教师应多和学生交流，多使用关爱的话语感化学生，多听听学生的心声，让我们走进学生的内心，与学生进行心灵的碰撞，感受碰撞的火花带给我们的喜悦。 师爱应是“博爱”而非“狭爱”，师爱应是“恒爱”而非“闪爱”。师爱是一种职业道德而非个人情感，不因学生的反复“犯错”而轻言放弃。其实对于一个正在正确与错误十字路口徘徊的孩子来说，教师应该及时地用爱心去引导、去温暖学生，走进学生脆弱的心灵。 在教育工作中，对学生有爱心是