师生互动教学模式在高中数学教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 师生互动教学模式在高中数学教学中的运用 □ 刘菲 　　〔摘要〕随着新课程改革的不断实施 和发展，传统教育模式已经无法满足全面素 质化教育事业发展的要求，如何提高学生的 数学应用能力，已经成为了高中数学教学工 作当中的重要目标。互动教学模式是高中数 学教学中的重要教学方法之一，其在传统教 育模式的基础上实现了对其的突破与改革， 通过教师与学生之间的有效互动，实现了高 中数学课堂教学效果的提高，并深入贯彻了 新课改当中“自主、合作、探究”的教学模式， 是目前高中数学教育中使用广泛的教学方 法之一。 　　〔关键词〕高中教育数学学科师生 　　互动教学模式 知识的传播与发展是一个相互作用的 过程，教师毫无保留的教，学生倾尽全力的 学，都是知识传播和发展的充要条件，所以 说想要实现良好的教学效果，就必须要保证 上述两个条件缺一不可。高中数学课程是最 具代表性的学科，其也是受上述条件影响最 大的学科，如何在高中教学课堂上同时满足 上述两个条件，是高中数学教师所一直探索 和研究的问题。经过不懈的努力、实验与研 究，教师终于找到了能够在高中数学课堂上 同时满足上述条件的方法，而这种方法就 是———师生互动教学模式。师生互动教学模 式很大程度上改变了传统教师教、学生学的 学习模式，而是将教师与学生放在同等地位 上，以同样知识探索者的身份去对知识进行 探索和研究，通过相互之间的合作最终实现 知识的探索与接收，进而实现学生与教师共 同的知识进步。 　　1 明确教学目标，精心设计互动教学环节 任何一种教学模式都有其基本的教学 目的和教学方式，师生互动教学模式亦是如 此。在师生互动教学模式开始前，教师必须 要明确教学目标，保证自己所设计的互动教 学环节能够对学生有所启发，指导他们正 确、科学、高效的学习。在实际教学工作当中 正是因为有些教师的教学目标不够明确，以 至于其所设计的互动教学环节无法有效的 调动起学生，从而无法受到预计的教学效 果。笔者认为在进行互动教学模式的教学过 程之前，教师必须要充分地进行备课工作， 以教学目标为导向，结合教材内容去合理设 计协作互动教学环节，让学生在协作互动过 程中掌握教材中所要求其掌握的知识点，有 效地完成高中数学课堂教学的目标。例如在 进行《集合》的教学时，笔者就让学生先阅读 教材，然后与学生一同探讨和分析集合的意 义及其内容的关键所在，然后进一步的对集 合与元素的表示方法、集合与元素的关系， 以及常用数集及其对等内容进行学习。 　　2 重视课堂互动，激发学生数学学习兴趣 长期以来，学生在数学课堂上不够活跃 的表现，一直困扰着数学教师。数学是一门 科学学科，很多知识是通过思考、探讨才能 够进行传播和教授的。如果数学课堂始终保 持着一种教师在讲台上口若悬河的讲，学生 在书桌前三心二意的听，那么教学效果是很 难得到提高的，这也正是传统教学模式的失 败之处。 笔者认为，想要提高课堂教学效果， 重视课堂教学氛围，来为互动模式打好基 础，就必须要先激发出学生的学习兴趣，让 学生在心理对数学知识产生一种渴望，进而 形成对数学知识的一种渴求态度，当学生产 生了这种渴求态度，那么数学课堂的教学氛 围自然而然的就能够得到提高。 　　从上述角度来看，激发学生学习兴趣是 为了更好的实现课堂互动效果，而实际上互 动教学模式也正是激发学生学习兴趣的关 键所在。互动教学模式不仅能够充分确立学 生在数学教学过程中的主体地位，更能够通 过良好的互动学习内容、方式以及目标来调 动起学生的学习欲望，从而使学生在学习过 程中始终保持在一个积极的状态下，从而以 更加积极的思维、更加灵活的头脑、更加优 秀的状态来进行数学知识学习，保证数学课 堂教学效率。 　　3 进行问题探究，构建互动探究学习模式 问题探究是师生互动教学模式当中的 关键环节，其通过教师对问题的精心设计， 来将学生引入到一个与教师共同进行协作、 互动、探究的学习模式当中，从而实现互动 探究学习模式的教学目标。在问题探究的过 程中，通过问题的精心设计，能够调动起学 生的学习兴趣，增加学生在教学过程中的参 与度。通过教师的有效引导，能够使学生逐 步掌握和分析问题的内在，进而掌握问题当 中需要探究的内容。通过学生与教师的良好 合作，能够使学生深刻的理解和掌握数学知 识点，深刻的明白知识点与问题之间的关 系，从而看清问题的本质。 　　笔者在进行《二倍角的三角函数》的内 容教学时，为了更好的保证学生的学习热 情，笔者以该内容为基础，对探究性问题进 行了逐层设置：探究性问题一：正弦二倍角 公式是如何推导得出的？探究性问题二：余 弦的二倍角公式时如何推导得出的？探究性 问题三：利用正弦余弦的二倍角公式，能够 推导出正切的二倍角公式吗？ 　　在学生进行合作探究的过程中，