帮老师一个忙——如何消除学生对应用问题的恐惧感初探.docVIP

精品论文 参考文献 帮老师一个忙——如何消除学生对应用问题的恐惧感初探 王红梅 辽宁省大连软件园双语学校 一 引言 列一元一次方程解应用题，对于初一部分同学来说，一直是个难点。怎样消除这部分学生的恐惧心理，建立自信呢？一次偶然的引课给了我一些启发。 怎样引导学生解决选择题做对得分，不做或做错倒扣分以及车过隧道问题，才能让他们觉得简单、没有压力呢？想到昨晚辅导女儿，我突然有了灵感：“同学们，我女儿上四年级，她遇到了困难，谁能帮老师一个忙，看看如何解决这两个问题？” 听我这么说，同学们都非常兴奋，急着问是什么问题。于是我用多媒体出示了准备好的题目： 1．合同单 每件商品运费4 元；坏一件，免交运费并罚款5 元。 甲方times;times;times; 乙方times;times;times; 结果搬运公司得到1000件的运费3910元。损坏了多少件商品？ 2．一列火车通过110 米长的隧道用了20 秒，通过70 米长的大桥用了16 秒，火车有多长？ 解第一个问题时，有四五个同学算出损坏了18 件！我明确告诉他们：错了。错在哪里？请大家思考，并和伙伴们交流。过了一会儿，孩子们明白了。有用算术方法解的：（4times;1000－3910）divide;（4＋5）＝10（件）；有列一元一次方程解的：设损坏了x 件，根据题意列方程得：4（1000－x）－5x＝3910，解得：x＝10。我请两位同学将其写到了黑板上，然后问：“有没有用其他方法列方程的？”噢，有！4times;1000－（4＋5）x＝3910，解得x＝10。 受了一点挫折后，同学们不再轻敌了。教室里静悄悄的，大家开始思考第二个问题。 很容易计算出火车的速度（110－70）divide;（20－16）＝10（米/秒），之后有些人就没有思路了。有人知道用10times;20－110＝90（米）或10times;16－70＝90（米）求车长。怎么让不懂的同学也能懂呢？演示！ 谁愿意给大家演示一下？同学们跃跃欲试。我请了两位同学，示意他们用两个拖布杆（代表通过隧道或桥之前及之后的火车），借助讲台（代替隧道及桥），强调从哪到哪是路程，从火车头到火车头或从火车尾到火车尾。这下弄明白了：20 秒通过的路程是隧道长加火车长，16 秒通过的路程是桥长加火车长。在演示与观察中，在会意的笑声中，我们步入了习题课的探索（我看出同学们帮助老师解答了问题之后的欣喜与快乐）。 同学们理解了这类问题，很顺利地解答了这两道题。我庆幸我灵机一动设计的引课。“帮老师一个忙”，这样亲切的话语一下子拉近了师生间的距离，孩子们的思维全都活跃起来。 二 良性师生关系建立的原因及标志 教学是老师和学生之间心灵接触和感情交流的过程。建立和谐的师生关系是教育的前提。一个和蔼的眼神、一个温柔的手势，都可以缩短师生间的距离，产生亲近、信赖的效果，尤其当学生遇到困难时，老师的关心，“相信自己、你能行”的简单话语，往往能唤起他的自信心，使他从逆境中勇敢走出。总之，建立融洽的师生关系，教师起决定性作用。教育应以全面发展人的潜能，提高人的素质为本。 1．良性师生关系建立的原因 （1）素质教育以发挥人的潜能，全面提高人的素质为己任，不单纯是传授知识。学生潜能的发挥需要教师引导，也要学生配合。所以，整个教育过程都要有一个良好的情感基础。 （2）素质教育要求教师面对全体学生，每一个学生都有自身发展的机会，并依据个性特点最大可能实现自我价值。让学生做自己有信心的事，再加上一些鼓励，这样就不会打击他的自信心了。学生心理非常敏感，非常脆弱。老师应处处体现出对他们的爱，用爱心去赢得学生的心，唤起学生的自尊心、自信心，从而使他们“亲其师，信其道”，在学生的心理产生巨大的内动力，达到良好的教育效果。 2．良性师生关系的几个标志 （1）和谐性。师生关系应和谐顺畅，这样师生才能在愉悦、轻松的氛围中完成一定的教育任务。和谐的情感共鸣，只有当认知成为学生的情感需要，而同时教育又成为教师的职责所需时才能达成。 （2）互动性。教育是在师生互动基础上，教育者对被教育者全面施加影响的过程。良性的师生关系就是要求师生之间形成良性的互动，共同参与教学。 良好的师生关系，不是一朝一夕就能形成的，只有教师对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。合作是现代生活中人际交往的重要内容，“学会与他人一起生活”也是素质教