幼儿合作学习的必要性及实施策略.docVIP

精品论文 参考文献 幼儿合作学习的必要性及实施策略 笪内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹第二幼儿园 张英红 随着在社会生活中合作能力重要性的日益突显，合作学习在幼儿教育领域也越来越受到重视。通过实地观察幼儿园中合作学习的 开展，归纳、总结和提炼了有效促进幼儿合作学习的指导策略，从而为幼儿园教师的实践活动提供参考。 幼儿合作学习合作游戏实施策略 现在的孩子大都是独生子女，父母为了保护子女，不让孩子与小 伙伴玩耍。在这种保护和父母的溺爱下养成一些不良的行为习惯和性 格，这样就阻碍了他们在学习和事业上的发展，教师组织幼儿进行游 戏、活动时，着重培养幼儿的合作精神，显得尤为重要。因此，对幼儿合 作能力培养是很有必要的，能为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时 也为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。 1 幼儿多进行合作游戏的好处 1.1 合作游戏可帮助幼儿提高交往能力。在社会生活中，很多幼儿处 于相对封闭的家庭环境，缺乏与小伙伴交往的机会与实践，没有交往 经验，合作游戏提供了这样的机会。让孩子与同龄人多交往、交谈，使 幼儿在游戏中学习交往能力，为培养幼儿今后的社交技能打下基础。 1.2 合作游戏帮助幼儿提高表达能力。幼儿时期是孩子语言发展得最 快、最佳阶段，语言交往能力也是儿童适当生活，适应未来发展的一种 社会基本能力之一。合作游戏让幼儿在游戏中与同伴进行交谈、协商， 帮助幼儿进行思维表达锻炼和相互学习的机会。 1.3 合作游戏让幼儿学会关心同情他人。学会关心，学会爱是作为现 代社会人的基础，爱是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，要 靠后天的培养才能形成。因此，培养幼儿学会关心是一个不容忽视的 问题，合作游戏不用生硬的说教，而让幼儿在同情，帮助他人的实际体 验中获得成就和自豪感。 1.4 合作游戏让幼儿学会分享。分享是一个人良好道德和个性品质的 表现，它能使同伴间友好相处，更好地适应社会环境。由于独生子女在 家庭生活中的特殊性，让幼儿养成了独霸心理，不会与他人分享与谦 让，事事以???己为中心，缺乏谦让、分享的体验和乐趣，在合作游戏这 个轻松、愉快的过程中可让孩子学会分享和谦让。合作游戏是教师在 游戏过程中引导幼儿进行合作，通过相互间的配合和协调，能培养幼 儿良好的合作精神。 2 通过合作学习要达成的目标 2.1 通过合作学习，使幼儿学会倾听同伴之间的想法。在幼儿学习活 动中会出现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法来加以 解决。教师要学会引导每个孩子都来说出自己对这个问题的想法和见 解。从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，有利于摆脱自 我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好 的。 2.2 让孩子在合作、动手、相互表达与倾听的过程中，充分表达自己的 想法和建议，增强孩子的自信心。孩子们在合作、动手、相互表达与倾 听的过程中，他们的思路就会越来越明晰、越来越开阔。激发孩子和同 伴们努力寻求问题解决的各种策略，这对于增强幼儿的自信心，培养 创造性思维是十分有利的。 2.3 教幼儿学会在相互讨论中，相互质疑。教师可以在幼儿园的各种 活动中经常开展“小小辩论会”，通过孩子们针对一个问题进行相互讨 论交流、你问我答或辩解的方式，让他们的思想和观点进行交锋，这样 可以更好地引发孩子的思维冲突和自我反思，深化各自的认识，提高 孩子的创新意识。 3 在合作学习中，影响实施的不理想因素 3.1 合作学习形式化，缺少合作点。自从合作学习在幼儿教育中被广 泛运用以来，不少幼儿教师不了解合作学习的本质含义，误以为合作 学习就是小组学习，不论什么活动都要求幼儿分组合作完成，不明白 有些活动适合合作完成，有些活动幼儿单独就可以完成，合作变成了 多此一举的事。这些都是将合作学习形式化了，没有渗透其实质，就无 法准确的掌握合作点。 3.2 合作中分组不当，忽略幼儿差异性。幼儿园中幼儿之间的差异大 小最能影响幼儿之间的合作学习，不恰当的分组极有可能影响合作学 习的效果，造成先完成任务的幼儿消极等待，或是造成一部分幼儿得 到了足够发展，而另一部分则完全没有参与其中的两极分化状况。 3.3 合作学习中教师指导策略不足。在一次合作学习的观摩课上，教 师选取的是大班美术活动《画肖像》，首先将幼儿分成三组，小组讨论 选出一名幼儿躺在铺在地上的一张大白纸上，其他幼儿将他/ 她的身 体轮廓整个用笔描绘出来，然后大家一起为这个轮廓画上眼睛鼻子头 发呵美丽的衣服。在活动中，幼儿有商有量，且