幼儿音乐教学存在的不足及解决对策探讨.docVIP

精品论文 参考文献 幼儿音乐教学存在的不足及解决对策探讨 甘肃省灵台县幼儿园　744400 摘　要：作为艺术领域中的音乐教育，幼儿音乐教学不仅仅要传授基本的音乐知识和技能，而且要注重培养幼儿对音乐学习的兴趣，培养幼儿创新精神、审美观等综合素质。但是，幼儿音乐教学中还存在诸多问题，为有效解决这些问题，学校以及教师做了大量尝试，但见效甚微。 关键词：幼儿　音乐教学　问题对策 幼儿音乐教学对孩子的发展有很大的帮助，因为音乐课程能够启迪学生的智慧，也是学生情感的一种表达方式，在很大程度上能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。可是如今的音乐教学中依然存在着很多的不足之处。在很多方面处于一个空白的状态，在教学内容选择上仍然存在很多不合理因素，这样一来，音乐教学便不能得到很好的发展。除此之外，师生之间没有形成良好的互动，因为互动性比较差，也对音乐教学有一定的影响。当然，它的教学模式以及教学方法都存在一定的缺陷，在整个学校的教育中还是处于一个相对而言比较薄弱的环节。所以，要想推动音乐教学的进一步发展需要对这些问题进行分析，并且解决好这些问题。而如今的幼儿音乐教学需要培养学生的音乐素质。 一、幼儿音乐教学中存在的不足 幼儿阶段的音乐教育，目的在于初步培养幼儿的音乐素养，让他们在音乐的学习活动中体验、感受音乐的魅力。当前，我国幼儿音乐教学中存在的不足主要表现在以下几个方面： 1.教学内容选择不当 幼儿阶段的教学，目前还不属于九年义务教育，虽然有统一的教学大纲，但是在衡量教学效果的时候存在很大的难度，一些幼儿教师为了让教学的效果立竿见影，或者由于自身能力水平的限制，在选择课程内容的时候难免存在偏颇，要么选择孩子容易学会的，要么根据自己的喜好选择容易看到效果的内容，对于提高幼儿的音乐素养不利。 2.教学方法有待改变 教学方法对教学效率有着直接的影响，尤其是音乐教学应注重乐器的实践教学，这样才能有效地提升幼儿音乐教学的效率。然而，当前很多幼儿音乐教学多以理论教学??主，而幼儿本身接触的事物比较少，再加上缺乏实践教学，从而对幼儿音乐教学质量产生极大的影响，甚至会影响到幼儿学习音乐的兴趣。 3.教学互动性差 音乐是一门实践性很强的课程，在课堂教学中如果调动不起来学生的积极性，师生之间难以形成良好的互动，必然就会影响到课堂教学质量。目前幼师音乐课堂教学活力明显不够，在教学模式层面采用的依然是传统的教学方法，教师的教学理念不够开放，更多地注重音乐理论知识的灌输，忽视音乐教学技能的培养。结果导致学生与老师之间形不成良好的互动性，学生的学习兴趣得不到激发，课题教学因为没有师生之间的互动而显得兴趣索然，课堂教学质量大打折扣也就不难理解。 二、有效解决幼儿音乐教学中存在的不足 1.音乐教学内容要有针对性 首先，选择生动、有趣的幼儿音乐教学内容。 教师在选择教学内容的时候，应生动、有趣，以便提高幼儿进行音乐学习的兴趣和主动性，为幼儿更好地融入音乐，生成、表现音乐提供支持和保障。如在律动活动中，教师就通过三个简单的小游戏调动幼儿进行律动活动的积极性，从而使幼儿主动、自觉地参与到律动之中。 其次，留有足够的音乐教学生成空间。在教师进行教学内容预设时，应给教学留有足够的空间，使教学内容更自由和开放，充分发挥幼儿特性。因为幼儿在音乐学习中，由于天性使然，更加自由，渴望摆脱各种束缚。然而，只有当教学内容被看作是一个开放的系统，在关注幼儿音乐学习兴趣的同时生成教学内容，才能称为关照幼儿生命生成的教学。教师在进行教学内容预设时，应给课堂留有足够的生成空间，使教学内容更自由和开放。 最后，随机调整幼儿感兴趣的音乐教学内容。在幼儿音乐教育过程中，预设的内容是固定的，如果幼儿对预设的教学内容不感兴趣，会直接影响教学过程的进行。例如，在课堂上，教师可用歌曲中的有趣小故事进行音乐创编活动，激发幼儿对文学故事的兴趣，提高他们的语言表达能力；也可以让幼儿通过歌词(如数数歌、颠倒歌)进行数理逻辑的学习；还可以让幼儿根据音响素材创作图画故事，加强儿童视觉与听觉的通感能力。 2.以兴趣为出发点，灵活教学方法 兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。达尔文曾说过：“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，幼儿对音乐有兴趣，这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。在幼儿阶段的音乐教学中，作为教师的我们，要想使孩子学好音乐，搞好音乐