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精品论文 参考文献 幼师专业声乐课堂教学探究 赵曙霞（平度市职教中心　山东　青岛　266700） 幼师专业的声乐教学，是声乐教师通过教学培养幼儿教师具备歌唱、教唱、欣赏音乐等综合艺术素质的一种专业教育学科。在教学的过程中，声乐教师不仅要做到循序渐进地提高幼师专业学生的歌唱能力，同时要对学生进行科学的理论指导，让学生不仅会唱，还要学会指导演唱的技巧。在这个基础上，结合基础乐理、音乐理论等学科的学习，提高学生综合的艺术修养，为幼儿教育打开艺术的大门。 幼师专业的声乐教学，以课堂教学为主，个别指导为辅。声乐教师在教学的过程中要重视课堂教学的共性，还要在课堂教学中发现个性的问题，在个别指导中加以补充。所以，声乐的课堂教学就显得尤为重要。 我从教这些年来，通过摸索、借鉴、学习等方式，逐渐形成了一套自己较为满意的课堂教学方法。 一、声乐课堂教学六步曲 第一步是气息训练。 沈湘教授曾经指出：“呼吸是歌唱的基础，气息是歌唱的动力。”对呼吸方法的正确领悟与进行呼吸器官的发声基础训练，是歌唱者重要的基本功，呼吸方法掌握得好坏，直接影响着歌唱发声的声音质量。在课堂教学中，我一般会先指导学生进行循序渐进的气息训练，从用鼻子闻花香感觉深吸气、用数数的办法练习快速吸气换气，到练习有意识地控制气息，最后到控制气息流动的训练，逐步完成唱歌所需要的气息支持。在课堂上，我还会有选择性地对学生进行呼吸的发声练习来加强气息训练。 第二步是发声训练。 发声训练是为了帮助学习者进入歌唱状态，为歌唱做准备。在教学练习的过程中，要遵从“先易后难，由简到繁”的规律，有针对性、有步骤地来进行。教师要根据学生的实际情况设计发声练习，从最初的稳定喉结与调整声门、基音训练到歌唱的共鸣训练，保持整个训练的循序渐进和连接性；并结合现时歌唱的需要进行针对性强的起音训练、连音训练、断音训练、颤音训练、滑音训练、装饰音训练、跳进训练、换声区训练等歌唱技巧的指导学习，逐步提高学生的歌唱能力。 第三步是阅读歌曲。 这个教学环节是我根据自己在多年教学工作中为解决一些共性的实际困难而补充在声乐课堂教学中的。 在课堂上，这一环节我采用课前预习、自主学习、讨论学习等方法，让学生根据所学过的乐理知识，或者通过查询资料来完成，包括歌曲的作者介绍、歌曲的写作初衷和来源（如影视歌曲，我会让学生提前看这部影视作品并总结歌曲要表达的情感）、分析歌曲的段落和歌曲中的标注记号、找出最难唱的环节或最美的环节以及自己对这首歌曲情感的领悟等等。在课堂上，我会分组让学生来发言，对于共性的基础乐理的方面我会加以总结；更多的方面，我让学生展开自由的想象，坚持自己的感悟。经过多年的教学实践，我感觉这个教学环节对于提高初学者综合的理论水平和艺术修养都是很有力的帮助。 第四步是基础乐理知识的训练，主要是节奏和变化音的训练。 初学者的基础乐理的掌握虽然配合有正规的乐理课程，但教学中往往还是存在衔接不上的感觉。所以这个环节虽然简单，却是必须的。 第五步是歌词朗诵。 通过多年的教学，我觉得这个环节对于声乐教学的帮助很大。通过朗诵，能锻炼学生正确的咬字吐字方法（尽管普通话已经普及，但仍然存在咬字有地方口音的问题，农村孩子尤其严重），学习运用气息和共鸣腔体发音，并推敲歌词在表现情感上的主次关系，完整歌曲旋律和歌词的一体化。 第六步是学唱歌曲。 这个环节是核心，但也是前面工作完成后水到渠成的事情。教师在这个教学环节中要有综合的调度能力，激发学生的兴趣和热情，变被动地“教”为主动地“学”，把学习的金钥匙交到学生自己的手中，在课堂上语言、动作、手势都要精练准确、击中要害，关键是引导学生自己去“悟”、去琢磨。在这个教学环节中，要解决的问题因为歌曲的个性会有所区别，在教学过程中要注意区分教学和指导。 二、一些共性的问题 1.准确地掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。 2.在歌唱中学会运用老师教过的歌唱技巧，使歌唱更轻松、更有魅力。 3.有感情地演唱，通过歌唱表达情感。 在以上共性的问题上，我觉得情感的培养更重要。声音是情感的载体，情感是声音的灵魂，声情并茂是歌唱艺术最完美的艺术境界。 作为一名声乐教育工作者，在歌唱中培养学生丰富的内心世界、对生活的热爱和积极向上的人生态度，使他们在幼儿的教育工作中传递爱心和正能量，这才是???个教育工作者的核心使命。