建立一体化实训基地提高职业教育质量.docVIP

精品论文 参考文献 建立一体化实训基地提高职业教育质量 葛春华 （宁夏石嘴山市西北外事中专学校 宁夏 石嘴山 753000） 【摘　要】 建立以就业为导向、能力为本位、技能为特色的一体化实训中心和行动体系的课程内容，彻底打破以往的理论教学与实训教学独立进行的传统模式，将理论知识与实践技能在课程和区域上进行整合，通过创设全新的教学环境，启迪学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，培养学生的创新意识、自学能力、团队精神和综合能力，体现以能力为本位的教学思想，以提高职业教育教学质量。 【关键词】 素质教育 形象思维 实践技能 一体化实训中心 整合 行动体系 中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）09-079-02 根据教育部有关职业教育精神，中等职业教育培养的目标：中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。在全面提高素质教育的今天，此精神把职业教育的素质教育也提到了一个重要的高度。 近年来，由于技工、中专、职业高中等中等职业学校生源的综合能力和学校办学模式等因素的影响，职业学校培养的毕业生的综合职业能力远不能适应当今社会和生产的需要，严重制约着我国社会经济的发展，在制造业方面尤为凸显。如何提高教学质量，是当前职业教育需要解决的诸多问题中的重中之重。 我本人五年的生产实践经历和十五年的教学实践活动，使我内心一直以来有一个深深的痛楚：没能继续升学的学生，满怀渴望、求知、不放弃的欲望，对职业教育寄托于厚望，教师们也竭尽所能，将尽可能多的知识传授给他们，但由于教学手段、教学模式与学生个体的思维形式和现代学生特点的不相适应，随着教学活动的实施和推进，学生自主学习的积极性不高，甚至厌学现象日益严重，许多学生都是渴望变成了失望，这是现行职业教育的失败。 现行的职业教育模式迫不及待地需要改革 教育要以人为本 教育面对的是人，是一个个活鲜鲜的个体，如何提高教学质量，应主要从接受教育的主体--人出发，客观地针对不同个体的智能特点和学习特点，改变传统的以教师为中心的传道、授业、解惑的单一教学模式，从片面的知识传授转变为更关注能力的发展，建立以学生的自主学习为主，教师的引导为辅的新理念。 美国哈佛大学心理学家家德纳教授认为：人类智能是多元的，个体所具有的智能类型大致分为两大类：一是抽象思维，二是形象思维。通过学习、教育与培养，抽象思维者可以成为研究型、学术型、设计型的人才，而形象思维者则可成为技术型、技能型、技艺型的人才。职业教育的培养目标，正是后一种人才，即生产、管理和服务第一线的技能型或高技能型人才。据调查显示，中等职业学校新生中仅有20%左右的学生达到普通高中的录取成绩；又有资料显示，职业学校的学生长于形象思维智能，弱于逻辑数理思维智能；长于肢体运动智能，弱于心智运动智能；受挫感强，大部分同学缺少来自他人的认可和尊重，相当一部分同学生活中缺少关爱；表现出行为和学习的双差。但是，他们也有着内心的渴望：探究，获得新的体验，获得认可与欣赏，被关注，承担责任。初中阶段的普通教育中所谓的学习失败者，并不意味着这部分学生的智力低下，而是他们是更适合于肢体活动的形象思维者。 职业教育要突显实践性技能 职业教育的主要社会功能是培养生产、服务和管理第一线的应用型职业人才，因此职业教育要着重职业技能的训练，以形成学生基本的社会生存能力。有调查资料显示，企业在回答今后学生应更多地学习哪些知识和技能的问题时，突出强调了实践性技能的重要性，有93%的单位把它列为重要项目，其次是专业理论知识。另根据775份教师问卷，当前教学中存在主要问题之一是：注重理论教学,学生缺少实践的机会，教学方法、手段落后、教学效率低。 基于以上分析，职业教育的教学模式应定位于： 1.从片面的知识传授转变为更关注能力的发展； 2.从重教转变到重学、重做，重视学法和学习策略的研究； 3.从教师单一的讲解、单项的提问转变为师生多向互动，多给学生提供独立思考与实践的时间与空间； 4.教学内容的结构、呈现方式实现情境化、问题式、案例式、项目教学、任务驱动； 5.重理论转变为重实践，教学过程强调学生的主动参与。 6.从单一的、统一的分数评价转变为多元的、定量和定性相结合的、激励的、过程性的动态评价体系。