力的存在第二课时教案.docVIP

力的存在（第二课时）教案 一、【学习目标】 1、理解弹力的概念和定义，能举日常生活中常见弹力的实例。 2、知道力的单位。 3、学会使用弹簧秤。 二、【重点难点】学会使用弹簧秤 三、【设计思路】 （一）教材分析 1.内容： 七年级科学（下册）3.2力的存在（第二课时）力的测量部分。本课时主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力。 教材通过对弹力的研究，简单介绍了弹簧测力计的原理；通过学生实验来练习正确使用弹簧测力计，以及了解弹簧秤的构造和使用方法。 2.课标要求（初中） 内容标准： （1）列举生活中常见的力（弹力），并能说明其意义。 （2）会用弹簧测力计测量力的大小。 活动建议： （1）用弹簧测力计测量力的大小。 （2）查阅有关牛顿的生平和成就的资料并进行交流。 （二）初小衔接 1.教材：五年级科学（上册） 主要涉及到：力的单位、弹力的概念、弹簧测力计的结构、原理、使用和制作。 2.课标要求（小学） 1）内容标准： 能用简单测量工具（测力计）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 （2）活动建议： 测量物体重量，并用计量单位作记录。 四、教学方法 采用小组合作学习和做中学的教学方法 五、教学准备：实验器材、课件、学案等 六、教学过程; （一）自主预习： 阅读书P《牛顿》回答以下问题： 1、国际上通用力的单位叫做________，简称________．用符号________表示． 2、正因为牛顿在力学上的重大贡献，为了纪念这位伟大的科学家，牛顿才作为力的单位。牛顿在力学上有哪些重要的贡献？ 你最喜欢的是他说的哪句话？ 3、材料中提到哪些巨人？ 4、测量__________的工具叫测力计，在实验室经常使用 弹簧秤，它的核心部分是 ，它是利用 的原理制成的。 5、弹簧测力计的结构：填出右图空格的名称 （二）课堂引入： 讲述大象与蚂蚁比力气的童话故事：科学比较要有一个统一的标准和测量的方法。 （三）力的大小：国际单位制中力的单位：牛顿、简称：牛，单位符号：N 为什么命名为“牛顿”，那是为了纪念伟大的科学家牛顿，你们对牛顿了解多少？ 我最喜欢的牛顿的话：1、我觉得自己好像是一个在海滨玩耍的孩子，有幸拾到美丽的贝壳，而真理的大海，我还是没有发现。2、如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。而我们想要比别人看的更远些，目光更远大些，就要努力的向巨人的肩膀上攀爬，就是要努力学好科学知识，这样才能取得更好的成绩，人生才更加精彩。 （四）弹簧测力计的结构： 通过分析自主预习中的第5题，完成这部分的教学。 （五）弹簧测力计的原理（通过活动加深了解）： 活动一：了解弹簧测力计的原理 （1）用手向下拉弹簧的下端，观察弹簧长度的变化，这时你的手有什么感觉？ （2）撤去拉力，弹簧的长度将发生什么变化？_____________。 （3）拉弹簧用的力越大,弹簧伸长得越 (长/短)。 （4）在一定弹性范围内，物体的形变越大，使物体发生弹性形变的外力越 (大/小)。 （5）在一定的限度内，弹簧的伸长和拉力成 （正或反）比。 小组完成后，小组展示，讨论，最后总结： 弹簧测力计的原理是：在一定弹性范围内，物体的形变越大，使物体发生弹性形变的外力越大。 （六）弹簧测力计的结构、原理的加深理解： 活动二：利用弹簧测力计的原理制作简易的弹簧测力计。 器材：弹簧、小木板、铁钉、白纸条、0.5N的钩码 小组合作完成后，小组展示，介绍自己的测力计的结构、量程、最小刻度：0.5牛。 追问：那能不能测0.6牛的力？如何让自己的弹簧测力计做的更精准些，最小刻度更小些？ 生：可以，用直尺把刻度再均分就可以了。 问：那原理呢？ 生：弹簧的伸长长度与受到的力的大小成正比关系。 （七）弹簧测力计的使用： 活动三：使用弹簧秤 1、托起两个鸡蛋的力大约为 牛，成年男子的最大握力 牛。 2、弹簧测力计的使用方法： A、使用之前要观察弹簧测力计的 及 ，测量时不能超过弹簧秤的 。 B、使用时指针要对准 ，如果不在，应该调零。 C、读数时还要知道一大格和一小格表示的力的大小 D、读数时，视线要与刻度盘 ，与指针相平。 3、在弹簧秤的秤钩上科学作业本B等物品，测出弹簧测力计对它们的拉力是 牛。 小组完成后，小组展示，讨论，最后总结： ①使用前先要检查指针是否指在零刻度 ②观察弹簧秤的刻度一大格，一小格分别表示多少牛顿？量程是多少？ 称量时，不能超过它的量程 ③使弹簧秤沿其轴线方向自由伸缩（弹簧秤沿力的方向放置