quot;服装立体裁剪quot;课程立体化教学模式的探索与实践.pdfVIP

2011年4月 纺织教育 Apt．．20Il 第26卷第2期 TextileEducation V01．26NO．2 “服装立体裁剪课程立体化 教学模式的探索与实践 魏 静，欧阳心力，张振岳 (温州大学美术与设计学院，浙江温州325035) 摘 要：紧密围绕服装专业人才培养需求变化，将信息技术和“服装立体裁剪”课程 整合，构建“以多维化教学目标为导向，以立体化教学资源为支撑，以多样化教学方法为 手段，以一体化实训教学程序为途径，以多元化教学评价为保证”的立体化教学模式，为 培养应用型人才探索了一条有效途径。 关键词：服装立体裁剪；立体化教学模式；教学资源；教学程序；评价体系 “服装立体裁剪”是服装专业人才培养的核 教学内容的落实与教学过程的开展。为此，本 心课程。我校开设的这门课程依托现代信息技 课程在资源开发上走以纸质教材、多媒体课件 术和温州服装产业优势，确定了多维化教学目 与网络平台相结合的立体化资源构建之路…。 标，并以此为导向，构建“服装立体裁剪”立体化 1．纸质教材建设注重全方位创新 教学模式，着重培养适合服装产业发展需求的应 2004年起我院先后出版了《立体裁剪与制 用型专业人才。通过五年的探索与完善，在培养 板》主教材及《立体裁剪与制板实训》配套教 学生服装造型设计能力方面取得了显著成效，为 材。在教材建设中，注重结构创新，在吸收、借 培养应用型人才探索了一条有效途径。 鉴、融合国外立体裁剪技术的基础上，增加了艺 术表现手法章节及平面裁剪与立体裁剪有机结 一、构建多维化培养目标 合的内容；注重内容创新，重视知识与学科交 “服装立体裁剪”是涵盖设计、造型、打板 叉、知识面的扩展和应用能力的培养，解析各种 及应用于一体的综合性课程。根据本课程理论 艺术造型手法，拓展立体裁剪的应用领域。在 性与实践性均很强的特点，我们构建了“基本 服装造型立体化、板型制作科学化及艺术表现 理论+造型技术+创意能力+艺术修养”的多 手法的研究上处于领先地位；注重实践体系创 维化教学目标，使学生在立体裁剪原理、立体造 新，构建了“部位操作一整体把握一艺术造型” 型技术、实践与创新能力、艺术审美与修养等方 一体化实践教学程序，使理论与实践、技术与艺 面获得全面协调发展，并为今后从事服装设计 术紧密结合。 与教育等工作打下坚实基础。 这两本教材均由高等教育出版社出版，并 在全围发行。经过四年多时间的教学检验，得 二、建设立体化教学资源 到了同行和学生的充分肯定，社会反响良好。 立体化教学资源建设打破了传统教学资源 主教材出版4年，重印7次，发行达3．5万余 单一的局限，以全方位多样化资源形态保证了 册，实训教材2008年首次发行5千册，并获温 作者简介：魏静(1956一)，女，吉林长春人，教授，研究方向为服装结构设计。E-mail：weijing@WZI．I．edu．ell 106 纺织教育 2011年 州大学教学成果特等奖。 网络学习注重教学答疑、个性辅