反思性教学在网络辅助自主学习+课堂教学模式上的运用.pdfVIP

第16卷·第5期 宿州教育学院学报 V01．16，No．5 2013年10月 JournalofSuzhouEducationInstitute Oct．2013 -————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一 反思惴在网络辅助自主学习+课堂教学模式上的运用 陈 雁 (嘉应学院外国语学院 广东·梅州 514015) 【摘 要】基于网络辅助自主学习+课堂的新教学模式随着大学英语教改的深入在实际教学中被推广普 及。本文旨在将反恩性教学理论引进新大学英语教学模式中，并提出如何运用反思性教学在大学英语课堂上 培养学生的学习适应能力，不断反思教学过程，积累教学心得体会。 【关键词】反思性教学 学习适应性 网络辅助自主学习+课堂教学 【中图分类号]G642【文献标识码】A【文章编号】1009—8534(2013)05—0147—03 一、引言 引进新大学英语教学模式课堂中．并提出如何运用 反思性教学模式是近年来在国外发展起来的一 反思性教学在新大学英语教学模式课堂上培养学生 种教学理论研究方法．它既能改善教学效果，又能促 的学习适应能力．并不断反思教学过程，积累教学心 进教师的自我完善。国内外对反思性教学的理论研 得体会。 究已趋于成熟．而对实践中如何指导实施及应用于大 三、行动研究设计 学英语课堂教学则探索不够。笔者试图在研究中克 (一)研究内容 服这些不足。在理论探讨的同时．注重在自己的教学 反思是教师发展的核心。行动研究是其表现形 实践中运用理论。 式。通过行动研究教师能清楚了解自己教学过程的 二、研究背景 不足之处并不断改进教学。所以笔者在教学中进行 我校从09年开始对大学二年级非英语专业本了运用反思性教学在新大学英语教学模式课堂上培 科生采用了网络辅助自主学习+课堂的大学英语新 养学生学习适应能力的行动研究。本研究主要回答 教学模式f即2学时／周的综合课+2学时／周的有教师 以下两个问题： 指导的网络辅助自主学习课)，旨在提高学生英语综 1、在新大学英语教学模式课堂上进行反思性教 合运用能力同时，培养学生的自主学习能力。满足学 学是否能够培养学生的英语学习适应能力? 生的个性化需求。任何教学模式的成功顺利开展都 2、如何运用反思性教学在新大学英语教学模式 是以在教学过程中学生能够调整自己适应这种教学 课堂上培养学生的英语学习适应能力? 模式．或者说学生能够克服因教学模式的改变而带来 (二)研究对象和方法 的各种学习障碍为前提的。网络辅助自主学习+课堂 针对以上问题．本文以所任教的嘉应学院非英 教学模式与传统教学模式相比较，在学习环境、内 语专业本科二年级的四个班作为研究对象．四个班都 容、方法等方面都发生了巨大的改变。在这种新教学 采用了网络辅助自主学习+课堂的大学英语新教学 模式下．大学生无可避免地在学习过程中会遇到学 模式。主要教材和教学平台为上海外语教育出版社 习适应的问题。面对在教学中如何提高学生的英语 的《新世纪大学英语》。研究历时三个月，通过问卷调 学习适应能力的困惑．笔者决定将反思性教学理论 查、学生访谈的形式．对研究数据进行收集和分析。 米r收稿日期]2013—07—22 [基金项目]本文是嘉应学院2011年度高等教育教学改革工程一般立项项目“网络辅助自主学习+课堂教学模式下大学生英 语学习适应能力培养探索”(项目编号412A27)成果之一。 [作者简介]陈雁(1978．5一)，女，广东梅县人，汉族，籍贯梅县，英语讲师，硕士学位，毕业于华南师范大学外文学院，主要研究 方向英语教学法。