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精品论文 参考文献 “密度”教学案例 “密度”教学案例 冯文国 （历城区港沟中学，山东 济南250102） 【设计理念】 密度是表示物质特性的一个重要物理量，本节课重点探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析得出结论。帮助学生理解比值的物理含义。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。 本节课是让学生亲自动手、经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手操作能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。 【教材分析】 教学目标知识与技能 1．能描述物质的一些特性，能通过实验，理解密度的概念，能解释生活中一些与密度有关的物理现象、过程与方法。通过实验，探究密度是物质的特性。 2．学会用实验数据列表，进一步认识密度是物质的一种特性。 3．学会用查表的方法，了解各种物质的密度。 情感态度与价值观 1．关心日常生活中的密度值。 2．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响。 教学重点、难点： 本节课重点是探究同种物质的质量与体积的关系。难点是理解密度是物质的一种特性。 教学方法：启发式、讨论式、实验法、列表法。 教具准备：天平、刻度尺、大小不同的木块、橡皮块（3个一组）、煤油、水、烧杯、奖牌等。 【教学过程】 一、导入 师：（出示木块和橡皮块）怎样区别？ 生：从外观上看出来的。 师：（再出示两杯同体积的水和煤油）如何区别？ 生：闻气味。 师：（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？（请大家传看。） 师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？ 二、探究物体的质量与体积的关系 1.展示一大一小木块。 师：你能看出什么不同？ 生：体积大的质量大。 师：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？ 生：质量与体积成正比。 师：大家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明。 2．设计实验。 师：现在桌子上准备了一些器材，请各小组讨论设计出实验方案（1分钟）。向大家介绍实验思路。 生：从小到大选择3块木块，用刻度尺测出每一块的体积，再用天平测出每一块的质量，填入表格。 师：其他小组的思路有没有不同的？大家选择的物质不同，但步骤基本相同。为了加强合作，我们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工，每个同学都有任务。看看不同的小组情况是否相同，现在选择器材。 3.进行实验。 期间由学生把表格画在黑板上，并不断填写数据。 4、分析与论证。 师：现在大部分小组都做完了实验，我们来看一看各组实验结果。 下面每一小组都来分析讨论，你们从数据中得到了什么？(2分钟） 请各小组代表上台分析。 质量m(g) 体积V（cm） 生：体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。 师：既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么特点？ 生：相等。 师：证明刚才大家的猜想是正确的。综合比较，得出了什么？ 生：不同物质，比值不同。 12下一页gt;