体育特长生分组训练的思考.docVIP

精品论文 参考文献 体育特长生分组训练的思考 徐小红 〔摘要〕随着高考制度的逐年变化和 改革,对高中体育特长生的要求越来越高,过 去老一套的训练思维和方法, 已不再适应现 在素质教育的需要了。现在各学校都着手大 力发展特长生的培养。 〔关键词〕体育特长生分组 体育特长的升学率是考核一个学校体 育工作很重要的因素之一，也是考核老师工 作结果的最关键因素之一，因此学校将大量 的人力、物力资源都分配到体育特长生的训 练中。尽管如此，体育特长生的升学率仍然 不高，其中很重要的一个制约因素就是体育 特长生的分组。 一届的体育特长生至少也有十来个，每 个特长生有适合自己的专项。如果将所有的 体育特长生交给一位老师负责，也就是说每 一位老师都要负责篮球、排球、足球、跑、跳、 投。这样的话一个体育老师就得就得负责多 项项目的计划与训练。这样就会导致很多不 良的后果： 第一、老师的专项影响学生专项的选 择。老师没有足够的时间对每一个学生每一 个项目进行详细的讲解和训练。体育老师不 一定对每一个项目都精通。在这种压力之 下，体育老师只好将学生的项目统一化。学 生学习的专项和老师的专项有不可分割的 关系，也就是老师哪一项好，大多数学生就 学习那一项。但老师不精通的项目就无人问 津。不是所有的学生都适合老师精通的项 目，这就影响了学生选择适合身体条件和自 己爱好的项目。这样的话有有一部分项目就 没有学生学习，造成学生训练项目的单一 化。 第二、影响专业化训练的水平。在专项 训练时，训练项目的繁杂分配到每个学生学 生的督促和指导时间不得不减少，很多时间 学生只能自己学习和训练，学习结果可想而 知，在加上老师项目专业化比较单一，导致 学生专业化水平不高。 第三、教师资源不能充分利用。随着社 会对学校体育的重视，学校体育教师的配备 日益齐全，尽管如此，体育特长生的升学率 依然不高，原因就是参与体育特长生训练的 老师比较少，其他教师虽然专业很好，却无 法发挥出自己的能力和水平。比如有些教师 体操很强，却因为没有安排他带体育特长生 而无法施展自己的能力。 第四、练效率不高。一届的体育特长生 至少也有十来个，每个特长生有适合自己的 项目。学习每一项的学生就那么三四个，再 加上课程安排不统一学习时间不统一，一两 个学生不到就大大影响其他学生的练习，学 生无法互相学习和互相练习。这样就没有练 习效率可言。 解决办法：按照项目分组训练，即将三 个年级所有同一项目的学生分为一组。 第一、一位老师负责一个项目，每个项 目都有老师负责，这样的话学生就可以选择 适合自己身体条件和爱好的项目。训练项目 也多样化了。 第二：提高专业化水平。随着社会的进 步，学校教师资源配备越来越齐全，专业话 水平也相应提高。老师有充足的时间进行指 导和督促。 按照项目分组训练的要求，老师就有充 足的时间进行详细的计划和训练。而且能手 把手的指导和纠正。也就能提高学生专业水 平。每个老师都能把自己最好的水平发挥出 来。教师资源能够充分利用，每位老师有了 施展才能的舞台，这就提高了教师工作的积 极性，能更好的将自己的水平发挥出来。 第三：练习效率大大提高自。将所有练 习同一项目的学生集中起来一起学习，他们 互相学习互相配合，互相交流。比如：排球训 练中，一部分学生扣球，同时一部分学生垫 扣过来的球，一部分学生捡球，减少很多因 捡球而浪费的时间。也能培养学生之间的默 契感和团队协作互助精神。为每年的运动会 也做好了准备。也不会因为课程安排不统 一，两个学生不能到齐就影响训练。低年级 的学生可以向高年级的学生学习，高年级的 学生也可以在低年级学生的配合和协助下 更有效的训练。这样也可以为每年县级或市 级的比赛做好准备，也可以为省级比赛选拔 队员做好准备。 作者单位：甘肃省嘉峪关市第四中学