第一节练习使用显微镜一.ppt

目镜、物镜 作用：放大物象 镜头上标有放大倍数 有低倍物镜、高倍物镜 转换器 作用： 安放和转换物镜镜头 粗准焦螺旋 作用： 升降镜筒， 升降幅度较大； 逆时针旋转上升镜筒； 顺时针旋转下降镜筒 细准焦螺旋 作用： 升降镜筒， 升降幅度较小 逆时针旋转上升镜筒； 顺时针旋转下降镜筒 * * * * 课例分析 初一上册第二单元 2013年8月17日 生物备课会 教学评价 第二单元 生物体的结构层次 课标要求 教材处理 学情分析 教学环节的处理 一、课标要求： 生物体的结构层次 形成以下重要概念： ﹡细胞是生物体结构和功能的基本单位。 ﹡植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、（叶绿体）等结构，以进行生命活动。 ﹡多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 一、课标要求： 生物体的结构层次 具体要求 1.说出显微镜的基本构造和功能。 2.使用显微镜和制作临时装片。 3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能的单位。 （建议：给学生多提供材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳） 第二单元 生物体的结构层次 教材处理： 依据课标要求和教学内容，要完成重要概念的传递， 同时还要帮助学生掌握知识和形成技能。 （三课时） 第二单元 生物体的结构层次 学情分析： 遵循学生身心发展规律。这是初一初次进入生物实验 室。学生好奇心强，求知欲盛，乐于动手，进入实验室就 有跃跃欲试的冲动，但缺乏严谨的实验态度、没有经过实 验室科学规范的实验训练。所以准确分析和利用学生的目 前状况，一步步引导学生学会显微镜的使用方法和技能。 生物体的结构层次 生物体是由什么构成的？ 细胞是生物体结构和功能的基本单位 教学环节的处理和教学评价 情境导入 第一课时 1.说出光学显微镜主要构件的名称和作用。 2.练习使用显微镜，学会规范的操作方法。 学习目标 一.认识显微镜的构造和作用 1、参照教材P44普通光学显微镜结构图，边看图边对照显微镜实物说出各部分名称； 2、同桌交互检查，比一比谁记得又准又快。（5） 温馨提示： 1.认识光学显微镜结构时，要有一定的顺序： 由上而下，从右到左(或从左到右)， 2.同桌交互检查，比一比谁记得又准又快。 构造认识的处理：实物与图文结合，生生互助，然后展示。 评价方式：生生评价，师生评价； 评价指标：结构与名称的对应性；位置的准确性等 11 4 14 15 13 12 9 8 7 6 5 3 2 1 载物台 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂 镜柱 目镜 镜筒 转换器 物镜 通光孔 遮光器 压片夹 反光镜 镜座 成果展示：代表展示，指图说出各部名称 评价方式：生生评价，师生评价； 评价指标：结构与名称的对应性；位置的准确性等 目镜： 10×或16 × 物镜： 4× 、10×或40 × 2. 各结构的作用 作用环节处理：一定让学生动手尝试，自主发现！点拨 评价方式：师生评价 评价指标：动手操作，能大胆推测其功能等 识别镜头： 一定让学生动手尝试，自主发现！ 评价方式：师生评价 评价指标：动手操作，大胆能推测其功能等 1、显微镜载物台有什么作用？它中间的圆孔叫什么？ 2、反光镜两面一样吗？ 3、显微镜的镜头分几种？它们各叫做什么？ 4、怎样才能使镜筒上升或下降？ 思考问题: 自学提示（P45-47）： 1. 使用步骤分几大步？每步的关键操作有哪些？能否用一个动词来概括？ 2.注意事项你认为有哪些？ 3.组内交流后，代表展示。 一、取镜和安放 二、对光 三、观察 四、整理 方法步骤 一、取镜和安放 1、阅读P49，操作 方法中1、2， 有几个关键动作？ 2、尝试操作。 [操作完毕， 端正坐好] 环节处理：2人合作，一人讲述，另一人操作，教师辅助。 评价方式：生生评价，师生评价； 评价指标：操作顺序、规范性、合作能力等 交流展示 二、对光 1、认真阅读P46操作步骤中的3、4， 你认为： 有几个关键动作？ 对光成功的标准是什么？ 2、尝试操作。 [操作完毕， 端正坐好] 对光成功的标准： 三、观察： 认真阅读P46-47操作步骤中的5、6、7。 你认为有几个关键动作？应注意哪几个问题？ 四、整理： @仔细学习视频讲解示范，然后进行操作。 环节处理：强调注意事项，如物镜下降，教师辅助。为了 使学生对显微镜的使用操作过程有整体认识，播放录像 二、独立实验，体验成功： 1.两人合作，一人操作，另一人指导学习。 2.自选或自制材料，先观察“F” 、“上 ”。 3.观察到请举手，成果共享。 环节处理：特别强调用10倍目镜和4倍物镜观察 评价方式