叶和花 钱晓娜.docVIP

3.叶和花 教学目标： 过程与方法 1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。 2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。 3、能够观察并解剖植物的花。 科学知识 1、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。 2、知道花的构造。 3、知道植物传粉的几种途径。 情感态度与价值观 1、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。 2、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。 3、意识到“科学技术是第一生产力” 教学重难点： 重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。 难点：观察并解剖花。 教学准备： 各种树叶、花、镊子、白纸 教学过程： 出示本课学习目标 学生齐读 1、能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。 2、知道花的构造和植物传粉的几种途径。 3、爱花护花，养成认真细致的科学态度和良好习惯，愿意同他人合作交流。 认识叶的不同形态 1、一粒种子从土壤里钻出来，先长出什么？它像什么？（叶） 2、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这片树叶它的外形有什么特点？ 3、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？ 4、学生观察比较，填写活动记录第一题，汇报观察结果。 相同之处 不同之处 正面 背面 现在请你们拿出信封里的树叶，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？并且填写活动记录第二题。 叶子的名称 相同之处 不同之处 6、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。 7、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？ 8、小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。 9、汇报分类结果。 三、观察并研究阳光对植物生长的影响。 1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？ 2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？ 四、认识花的构造 1、提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？ 2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。 3、出示桃花模型，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、教师示范从外向内的顺序解剖油菜花，强调力要小，手要轻。 5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并按顺序摆放。 6、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？ 7、结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。 五、了解植物传粉的几种途径。 1、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。 2、花的各部分构造具有不同的功能，你能猜出这些构造分别具有下列哪些功能吗？完成活动记录第三题连一连。 雄蕊 制造花粉 雌蕊 接受花粉 花瓣 保护未开的花 萼片 吸引昆虫 3、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。 4、交流：植物传粉有哪些方法？ （通过昆虫、借助于风、人工传粉） 5、教师根据学生发言补充介绍或上网浏览。 六、课外研究 按照书上第22页研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？ 教后记： 《叶和花》教学反思 学生的年龄特点和认知特点来看，三年级学生以直接兴趣为主，本节内容与学生生活实际联系紧密，在平时的日常生活中接触过花，或多或少有些认识，所以学生对这部分内容应该有研究兴趣。所以我充分相信学生能够通过观察和交流，进一步加深对花的认识，进一步提高探究能力。按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、“以探究为核心”、“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理，采用探究、合作、互动相结合的教学方法，引导学生在活动中经历探究的过程，体验和熟炼科学探究的方法，不断提高科学素养，体验合作的快乐与需要。