高职高专教育论文高职高专教学论文：高职高专其他语言类专业国际化办学模式的思考与实践.docVIP

高职高专高职高专高职高专其他语言类专业国际化办学模式的思考与实践 　[摘要]随着经济全球化的不断深入,国际型人才的需求不断扩大,社会要求高等院校发展成为培养国际型人才的摇篮,国际合作与交流成为高校的“第四职能”,国际化办学成为高校发展的必然趋势。在竞争日益激烈的全球教育市场上,高等教育必须站在全球教育的战略高度上,把握全球教育的发展趋势,大胆变革和创新。文章指出了对高职高专其他语言类专业国际化办学模式的十点思考,评析了相关的实践案例,进而提出了在国际化办学过程中存在的问题及对策。 　　[关键词]国际化 动因分析 办学模式 　　[作者简介]刘希玲(1969- ),女,湖南衡阳人,北京联合大学应用科技学院国际语言文化部,讲师,双硕士,主要研究方向为日语教学和日本中小企业;丛森(1962- ),男,北京人,北京联合大学应用科技学院党组书记,副教授,硕士,主要研究方向为教育管理。(北京 102200) 　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0035-02 　　随着经济全球化的不断深入,对国际型人才的需求不断扩大,社会要求高等院校成为培养国际型人才的摇篮,国际合作与交流成为高校的“第四职能”,国际化办学成为高校发展的必然趋势。同时,在竞争日益激烈的全球教育市场中,我国的高等教育必须站在全球教育的战略高度上,把握全球教育的发展趋势,大胆变革和创新,才能经受世界教育的国际化浪潮的洗礼,继而成为推动世界和平和社会发展的重要力量。刚从本科院校独立出来不久的高职高专其他语言类专业要生存和发展,就必须从教育观念、教学管理、人员流动以及课程体系等方面着手,按照国际先进的教育模式,结合中国特有的实际需要,制定国际化与本土化相结合的办学方针。因此,无论从客观需求还是主观愿望来说,无论从宏观趋势还是微观细分来讲,高职高专其他语言类专业走国际化之路是必然选择。外语类专业教授外语本身就是属于国际化的一部分,除此之外,本文结合高职高专的职业特色从宏观和微观两个层面来探讨其他语言类专业国际化办学模式的种类、实践中存在的问题并提出相应的解决方案。 　　一、高等教育国际化的动因分析 　　纵观现代高等教育国际化的过程,高等教育国际化从宏观上大致可以分为四个成因:一是意识形态的扩张过程,主要表现在20世纪80年代以前,以前苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营中意识形态的单向输出,高校是推行意识形态的政治机构;二是经济的扩张过程,强势的资本主义经济为追求利益最大化,将全球资源纳入其成本预算范围,跨国公司将生产过程分散于世界各地,高校承担起为其培养具有国际视野和多种文化背景的人才;三是文化的扩张过程,发达国家的高校借助其强大的科研能力、创新能力和雄厚的经济实力,从世界各地广纳人才,在海外建分校,极力推行其文化价值观,同时随着教育产业化的推进,知识经济成为一个国家新的经济增长点;四是信息技术的全球化过程大大推动了教育国际化的进程,远程教学、网络课堂使得人们不出国门甚至不出家门就能接受国外的教育。从微观上看,高等教育的功能是教学、科研和服务社会,其中最终目标要落实在服务社会上。因此经济全球化一旦开始,就注定了高等教育必然要走向国际化。同样在“和平与发展”成为世界发展趋势之时,高等教育还承担着促进多元文化理解,加强国际交流与合作的历史使命。 　　二、高等教育国际化的内涵 　　联合国教科文组织的国际大学联合会指出:“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程,而且是一个包罗万象的变化过程,既有学校内部的变化,又有学校外部的变化;既有自下而上的,又有自上而下的,还有学校自身的政策导向。”其中“跨国界”“跨文化”“具有全球视野”成为高等教育国际化的重要标志。同时“民族的就是世界的”也表明高等教育国际化必须立足本国,才能面向世界,面向未来。 　　三、高职高专其他语言类专业国际化办学模式的思考 　　高职高专作为高等教育的一部分也必然面对教育国际化的挑战。高等职业教育与普通高等教育相比,更注重社会服务功能,其教育目标就是培养高素质劳动者和高技能人才,直接服务企业、满足现实的社会需求。高职高专其他语言类专业教育的总体方针就是“以应用为目的,使用为主,够用为度”,其最大的特性就是职业性、技能性和实用性。在经济全球化和高等教育国际化的背景下,高职高专其他语言类专业应立足服务区域经济和社会发展,从教育观念、政策导向、组织机构、教学管理、人员流动、培养计划、课程设置、教学内容、教学方法及校园文化等方面根据各校的实际情况开展国际交流与合作。 　　1.树立国际化办学理念。不论是决策者还是普通的教职员工都应解放思想,放眼全球,树立国际化办学理念,关注与研究高等教育的