成教论文成人教育论文关于成人教育论文-论成人高等教育学生管理工作的改进与创新.docVIP

成教论文成人教育论文关于成人教育论文论成人高等教育学生管理工作的改进与创新 　[摘要]新时期的成人高等教育管理必须转变管理理念,以学生为本,实行科学化、人性化的教育管理,不断提高综合管理质量和工作实效,培养专业基础扎实、具有创新意识和实践能力的综合人才。 　　[关键词]以学生为本 学生管理 　 　　一、引言 　　成人高等教育(以下简称“成教”)是我国在现有状况下不可缺少的一种教育方式,是实现职业升造与技术能力提升的教育,其主要教育对象是已经工作但在职业和技术能力上有进一步提升需要的人群。随着我国经济的发展和体制的转型以及各行业和高等教育的改革,成教也已经从单纯的“为了职业的教育”综合成为“为了职业的教育、为了能力教育和为了综合知识应用教育”。这就促使成教的管理工作进行一系列改进,本文则要探讨如何改进医学院校成教的学生管理工作。 　　二、改进与创新成人高等教育学生管理工作的措施 　　目前,我国各大院校均开办了成人高等教育。由于成教的学生一般是有工作经验的,他们的阅历不同于未踏入社会的学生,这些学生从社会回到学校,其个体学习需求具有明显的职业性和实用性,他们往往把自己视为高等教育的投资者和消费者,与学校处于平等的法律主体地位,自我维权意识强,接受教育的观念反而逐渐淡化。因此,成教的学生管理者必须正确把握学校与学生之间的教育与被教育的关系,在依照国家的法律法规和学校的各项规章制度来管理学生的同时,要尊重和保护学生的权利,确立学生的主体地位,重视他们的个体需要,努力营造良好的育人环境,为社会培养高素质的综合应用型人才。作为学校管理工作的一个重要组成部分,成教学生管理工作面临着各种新情况和新问题,需要进行一系列的改进工作。具体来说,成教学生管理工作应做以下改进: 　　1.转变学生管理理念,以学生为本,实行科学化和人性化的管理。面对日益复杂的社会变化和人才需求,改变学生管理理念是做好学生管理工作的前提和保证。 　　第一,在管理理念方面,要树立“以学生为本”的思想,根据成教学生的学历、工作经历、知识结构、学习方法等特点,实现由管理约束型向教育引导服务型转变。 　　第二,在教学安排方面,面对不同年龄、层次、职业和学习需求的成人学生,要从其实际出发,针对他们已有一定的实践经验、分析判断能力较强、记忆力较青少年相对较弱、在校学习时间短的特点,制订适合成人特点的教学计划和教学安排,注重以理解和实践为主,既不轻视基本知识和基本理论的教学,并又能与实际操作和临床实践相结合,有效地提高学生的职业水平,同时注重培养学生的职业意识、职业技能和自我决断能力等基本素质,保证学生学有所获,提高其学习兴趣。 　　第三,在学生管理方面,要有选择地继承传统的管理方式,同时改进以往的以“管好学生”“让学生听话”“让学生服从班级安排”“我管你服”为核心的传统的学生管理理念,最大程度地激发学生的内在学习动力,变“服从”为“自觉”和“自愿”。要尊重和信任学生,注重情感管理,关注成人学生的心理健康,及时消除成人学生在接受管理过程中固有的消极因素,增强成人学生对学校的归属感和信任感,让学生体会到学校的温暖和关怀,从而使其将这种感情转化为学习的动力,增强学习的信心和自觉性,提高学习效果。 　　第四,在师生关系方面,师生之间要建立“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此批判”的“主体间性”关系,努力营造有利于学生个性发展的宽松环境,依据管理育人、服务育人的原则,最大限度地为学生提供优质服务,促进学生综合素质的全面提高。 　　2.改善和优化学生管理工作者队伍。这是做好学生管理工作的基本保障。教师的素质在很大程度上影响着教学质量,学生管理工作者是直接负责学生的思想政治教育和管理的组织者和实施者,其精神面貌、心理状态和工作作风直接影响到学生管理工作的水平和质量,进而影响着教学质量。因此,建立一支热爱成教事业、熟悉成教特点、掌握成教规律、业务素质好、工作责任心强、结构合理、相对稳定、高素质的成教管理工作教师队伍是做好学生管理工作的基本保障。学校在选聘成教班主任时,要特别注重挑选责任心强、有耐心、有方法、擅长做学生工作、最好是有丰富的专业技术知识和经验,并有一定学术地位的教师担任,以逐渐实现学生管理工作教师队伍的结构优化。 　　桂林医学院继续教育学院(以下简称“我院”)2009年的统计显示,近三年班主任结构为:硕士以上学历者高达52%,中级职称以上者高达80%;35岁以下的中青年老师占59%,36～45岁的占19%,46～55岁的占17%,56岁的以上占5%,这种结构比例是近年来不断调整的结果。这是一支老中青传、帮、带,学历高、学科知识丰富、专业水平高、工作能力强、富于开拓创新的班主任队伍。他们紧跟时代步伐,与学生有很多共同的爱好与兴趣,有足够的精力和体力做好学生管理工作;