《服装结构设计》教改探索——面向服装艺术设计专业的教学实例分析.pdfVIP

第2期第94页 浙江纺织服装职业技术学院学报 2011年6月 doi：10．3969／j．issn．1674—2346．2011．02．022 《服装结构设计》教改探索 ——面向服装艺术设计专业的教学实例分析 吕亚持 摘要：服装产业结构和经营模式不断调整升级，急需高校服装专业人才培养模式与之相适应，对各课程的教学方法 也提出了新的要求．文章就彻艮装结构设计》课程，以提高教学质量为目的阐述了教学改革之策略，探索一套符合服装 艺术设计专业学生的课程教学方法． 关键词：结构设计；服装艺术设计；教学方法 文献标识码：A 1)02．0094-03 中图分类号：G642．0 文章编号：1674．2346(201 l服装结构设计课程特征 服装结构设计是高校服装专业的主干课程，连同款式造型设计、工艺设计构成现代服装工程的三大 组成部分，是研究以人为本的服装立体形态与平面展开图之间的对应关系，即研究服装结构平面分解和 立体构成规律的一门科学。结构设计在服装工程中起着承上启下的作用，它既是款式造型设计的延伸与 发展，又是工艺设计的准备与基础，是培养学生理论转化为实际能力的重要课程。其知识结构涉及到人 体工程学、人体测量学、服装卫生学、服装款式设计、服装工艺设计、数学、力学和美学等，具有艺术 与科学相融合，理论与实践密切结合的重要特征。 服装结构设计课程更强调严密的科学性、高度的实用性，由于其脱胎于实际生产中，又具有偏重使 用经验数值的特征。这在一定程度上增加了学生理解和三维形态思维转化的难度。 2服装结构设计课程教学现状 服装结构设计课程教学，尽管国内许多院校都进行了一些探索和改革，也取得一定的成绩，但仍不 够成熟，远未到可以形成标准值得广泛推广的时候，仍不能完全适应专业发展需要和社会对服装应用型 人才的需求。总体上说，目前服装结构设计的教学还有许多需要加强和改进的地方。 1)教学内容陈旧，教材缺乏统一标准，技术手段落后(尽管个别学校有用于科研的精密设备但极少 用于本科教学)，纸样设计的科学定量化、人性化等问题仍有待研究和提高。 2)从师资上说，处在国内教学一线的大部分教师大多缺乏企业工作经验(原因：缺少企业实习经 历、资历较浅、缺少机会下企业锻炼、工作压力较大等)，对服装结构缺乏深刻理解，校企脱离现象较严 重，不利于教学效果的提升。 3)在课程安排上，往往出现某一位教师常年上某一年级的某一固定课程的现象，教学内容过于陈 1日、教学方法过于老套、各课程间缺乏联系甚至有断层等现象发生。 4)从学生认知上，对服装结构设计的重要性认识不足，对结构设计缺乏兴趣。在面对具有抽象性、 数字化、工科化等明显特征的结构设计课程时，更是退避三舍、无能为力，丧失学习的欲望。 收稿日期：201l一02—28 作者简介：吕亚持，男，闽江学院海峡学院讲师，硕士。研究方向：服装结构设计、服装市场营销方面(福建福州350108) 2011年6月 浙江纺织服装职qk技术学院学报 第2期第95页 3结构设计课程教学方法改革策略 要做成一件事情，往往有多种渠道，用多种方法，即所谓“条条大路通罗马”。在服装结构设计的服 装板犁绘制环节，同样有立体法、比例法、原型法等多种方法，然而每一种方法都有其独特之处，适用 条件和范围也不尽相同。因此如何根据具体教学内容和学生实际，探索行之有效的教学方法和手段，是 提高本课程教学质量的关键所在。 3．1将立体裁剪等可视性方法引进课堂教学 引进立体裁剪等辅助方法可以直观有效地促进学生对结构设计重难点的深刻理解。例如，在原型理 论的讲解过程中，将立体裁剪引入课堂，通过在人体上对前后衣片的立体裁剪，可加深对背宽大于胸宽、 后肩长于前肩等知识点的理解，明白前片出现前浮余量原因。此外，通过将前后片浮余量在人体不同位 置的省道设置，可以将出现的不同原型造型(主要有箱型和梯形造型)直观地联系起来，加深学生对不 同原型之间联系的理解。结合立体裁剪方法讲解省道转移这一知识点，更是可以达到事半功倍的效果。 不仅如此，立体裁剪在提高板型合体性和塑造新造型方面的功能也是平面裁剪