学会欣赏学生的优点.docVIP

精品论文 参考文献 学会欣赏学生的优点 洪泽外国语中学 严定从 教育需要欣赏，需要唤醒学生沉睡着的情感能源和智慧能源，这是教育的手段和艺术。 马斯洛“需要层次”理论告诉我们：人类除了最基本的生理、安全需要外，最高层次的需要就是对尊重的需要，即希望得到他人的肯定和欣赏。古人说：“亲其师，信其道！”同样，宛如苏霍姆林斯基所言：“爱每一片绿叶吧，哪怕是有斑点的绿叶。”老师欣赏学生，就会增强学生的自尊和自信，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。 赏识教育，如果教师不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不可能唤起学生对美好人性的热爱，也就不能唤起学生对老师教育的认同。教师要在倾听的基础上，做学生的合作者、引导者和参与者，最重要的是要做到对学生真诚、接受学生、理解学生，学会欣赏学生，才能赢得信任，才能让我们的校园流淌着诗意。 赏识教育，首先就要做到“真诚”。班上一个女孩子，她的语文成绩非常好，知识面广，特别喜欢看书，作文的文采非常漂亮，但性格内向，少言寡语，不能和同学们打成一片。于是我对她说：“你知道吗？你的普通话说得非常好，语言也很丰富，同学们其实都非常喜欢听你说话……”在我的鼓励下，她逐步开始和同学交流。 接下来在语文活动课中，我充分发挥她看书多的优势，让她讲故事。同学们热烈的掌声进一步坚定了她大胆和同学交流的信心。后来，我还推荐她当学校的播音员。现在的她像一只快乐活泼的小鸟，经常和同学们一起游戏玩耍。 其次是要接受学生。教师要允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴抑或不快的，教师都要接受，并由衷地表示欢迎。罗杰斯所说的理解就是要求从他人角度来理解他人，设身处地为他人着想，换位思考。只有这样，当学生的学习和行为习惯出现偏差时，我们才不会大动肝火，不会感到束手无策。 适时地采取赏识赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，充分挖掘他们的潜力。“十个手指也有长短”，更何况我们的学生？他们之间势必存在着差异，但所有学生，不管是聪明的还是木讷的、听话的还是淘气的、家境优越的还是贫困的，都十分需要老师的关爱。我们需要不断地提醒自己、不断地去学会爱：学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重他们的人格；学会欣赏他们，挖掘他们的闪光点；学会向他们表达自己的爱；学会把他们看作自己生命中的一部分。 最重要的是要尊重学生，理解学生。被尊重和理解是学生爱上学习的理由之一。如今的学生在认知、情感和行为方面出现了许多新特点。他们接触新鲜事物的渠道多了，容易形成宽阔的视野。这无疑是好的方面，但也给教师提出一些挑战，进而造成一些误解。在一些家庭里，学生是“小皇帝”，长辈给予了过分的宠爱，如果他们在学校里得到的关注减少了，就容易感到失落；而一些来自破裂家庭里的孩子在家中已受到了情感伤害，则更需要教师予以热情的关爱……所有这些都需要我们教师加强理解。我们要明确教师的责任：学生来到学校学习知识、接受新的知识的教育，不能仅仅理解为知识的灌输，甚至归结为考试的分数。绝不能把学生的头脑当成了一个容器，一个工具。每个学生都是一个健康个体的存在，学校教学真正目标应该是让学生的智力得到健康生长，鼓励和培养他们对所学的爱好，使他们能够享受到学习生活的快乐。 对学生多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们；有问题就帮助其分析原因，提出应对策略；让学生感觉到教师是理解他们的，对他们还是有信心的。当学生认识到其成功的价值后，一定会产生学习的动力，要求进步的学习动机就会得到强化。不必吝啬你的赞美，在理解学生的基础上多一些赞美，善于利用激励和宽容的评价原则，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，让学生在愉快的氛围中学习。 运用赏识教育，用真诚的语言对学生的每个闪光点进行充分肯定，会带给学生信心和动力。学生接受来自老师的赞美和赏识，不仅能形成正确的自我评价，扬长避短，克服自卑心理；而且能产生一种完美感、荣誉感，为了维护这种良好的自我形象，他们一定会坚持不懈地作出种种努力，向着教师的期望目标前进，当他们获得成功之后又得到教师的赞赏，使他们进一步追求新的成功，从而形成一个良性循环不断改善自我，提高自我。这就是赏识教育的魅力所在吧！