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精品论文 参考文献 如何教学语言积累 李奎(宜宾县普安镇冠英小学 四川 宜宾 644600) 该如何帮助学生积累语言呢?是小学教师不可忽略的问题。汉语自成体系有其特殊规律，强调的是语言的感悟和积累。就学生而言，脑子里应有词、句、段基本的语言材料；应有丰富的词汇，多样的句子段式储备，说、写才能做到用词确切，表达流畅，语言生动。重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法及上手段。重视语言积累应帮助学生从以下几方面入手。 1.读中积累 朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强语言文字的可感性，学生通过反复多遍朗读与语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受直接强烈的感染。语言，单凭讲解思想内容，写作技巧，难以达到理想效果。要抓读为主线，反复实践，精于指导，学生才能由感而悟，达到与作者心灵沟通，“读书百遍，其以自见。”叶圣陶先生也谆谆告诫:语文课以读书当目的，老师引导学生在学校，则功莫大焉。这些真知灼见揭示了朗读是培养和提高学生语感的重要途径。 读，首先要以贯穿课堂教学始终，即以读的训练为主线，并对朗读流程的各个层面有明确指向:初读要读通、读顺，细读要理解内容，精读则要抓重点句段，细加品味，感悟文章的思想，熟读则积累语言，以至背诵。 读，其次保证时间，加大读书实践，以一节课为例，可以让一半时间给学生读书思考。要有足够时间给学生试读、练读和评议，体现读的重要性。 读，再次形式要多样化。可给据年级、学情、教材特点，实施形式选择范围加以指导。培养学生自主、探索、创新意识的能力和边读边思考的习惯，碰撞学生心灵思维的火花让他们成为学习的主人。 2.背中巩固 背诵是学习语言的好办法，发展学生的记忆力理解文字的能力，促进写作，规范书面语言，积累语言，培养习惯兴趣都赖于背诵。小学间断是人生中记忆力最旺盛时期。小学语文教材大多文质兼美，通过背诵可以让学生积累佳辞妙句，精美篇章。在背中领悟体味作者谋篇布局、谴词造句的匠心所在，悟得表达的真谛，让学生终身受益。 3.复述中深化 复述旨在训练学生系统连贯的表达能力。复述不但能帮助学生掌握和积累语言，同时通过对材料的思考加工，对词、句、篇章的分析综合、抽象、概括、筛选，可以提高理解、记忆、概括等多种能力。复述可分为；简要复述，详细复述和创造性复述。抓住语言材料中的重点词句进行复述是三者的共同要求。 4.课外中拓宽 一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长都离不开阅读，因为只有通过阅读了会萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命所需营养。可以从幼儿背诵儿歌开始，一年级学会拼音后可以读各类注音读物，到后来各类读物。每天必须保证15分钟时间，可依各人喜好延长时间，并给予表扬奖励.教师应充分利用有利的时间挤时间，让不同年级不同层次的学生去阅读不同层次（并适合他们）的读物。我在五年级时要求学生讲故事，几周来学生讲的成语故事，笑话等，出乎我的想象，说话方面大有提高，习作时比以前更为胜好。“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得非常有限。”﹝鲁迅语﹞。这也说明了课外阅读与语言积累的重???性。 五社会中实践 学生语言积累不应局限于课堂40分钟，囿于窄小教室空间和有限的校园天地，而要把视野拓展到丰富的社会生活和广阔的大自然，因为语言来自于生活服务于语言，语言只有同生活联系起来才具鲜、活、灵的特点。让学生置生于社会实践中去感受生活创造生活，在生活中积累语言。 重视语言积累的同时也积累了其他各类知识，教会学生积累语言像给学生一把打开学习语文的金钥匙，会在提高语文教学质量方面会取得事半功倍的作用。