实施生本教育，学生快乐学习.docVIP

精品论文 参考文献 实施生本教育，学生快乐学习 柯有军　湖北省十堰市武当山旅游经济特区武当山中学　442714 大教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出了这样的教育理想：寻求并找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。生本教育正是能给教师、学生带来快乐的一种理论，学生不再疲惫，老师不再疲惫，家长不再疲惫，整个教育不再疲惫。我到广州参加了生本教育培训班，回到学校后把学到的理论运用到教学实践中，使我真正体会到：生本教育是中国教育的春天，教师和学生都发生了前所未有的变化，教师教学轻松了，但学生学习的积极性却提高了，各方面的能力大大增强了。以下是我对生本教育的理解和体会： 生本教育在实施的过程中，部分教师不支持，主要是教学思想没有转变过来。所以实施生本教育不是教师的能力问题，而是教师的思想问题，教师首先要改变自己的教学思想。 第一，我们必须重新定位学生。在实际的教学中我们把教材作为了资源，把教师作为了资源，把多媒体作为了教育的资源，唯独没有把一个个活生生的学生作为教育的资源。学生一出生就带着知识和力量来到这个世界，再承载着中国最朴素的积极向上的思维模式，所以每个学生都是一个了不起的存在。 第二，重新定位教师。教师不应该仅仅是“传道、授业、解惑”，更应该是学生的助手，把学习这件事真真正正地交给学生，当学生需要的时候你才能出现；当学生需要你的时候，你一定要出现。或者说要把自己隐藏起来，让学生把你当成一个求助的对象。老师就像一本字典，你的价值、你的作用要通过学生的翻阅去实现。尽管你的知识很多，但那没有什么了不起的，世界已经发展到不需要储备知识而只要搜索的阶段。 第三，教师必须重新看待教育。“教育是百年大计”与“科教兴国”说出了教育与民族存亡之间的关系。 国家对教育的关注程度不可谓不大，人们对教育的付出不可谓不多，但实际的效果却不如人们预想当中的好。究其原因，我想不外乎是说教育表面离人们很近，其实离人们很远。片面追求分数的教育似乎就成了教育。虽然我们不能否认分数的极其重要性，但在追求分数的同时也失去了孩子本能的创造与乐趣。真正的教育应该是全民参与的教育。 生本教育的教学方法是：教师布置前置性的作业，学生先自学，独立思考，形成自己的认识；在课堂上，学生小组之间先交流讨论各自的收获，不清楚的问题相互交流讨论；再后一小组到讲台上在全班交流展示所学内容，其他同学进行补充。教学过程中全部以学生为本，学生先由自己的独立思考，小组之间交流讨论，然后在全班交流展示。 经过一年多的实践，我感觉学生发生了明显的变化： 第一，学生对布置的前置性作业进行了充分的思考。对数学而言，最终目的是培养学生的思维能力。学生自学，思维能力会得到最大的锻炼，理解能力能进一步增强，这对学习各科都有帮助。 第二，学生的交流合作能力明显增强。学生在小组交流的时候，每一小组都能积极大胆地交流，表达清楚，遇到问题时能在一起共同探讨，解决问题；学生在讲台上进行全班交流展示的时候，分工明确，分析问题条理清晰，语言表达清楚，充分说明了学生已有很强的交流合作的能力。现在???社会重大事情没有一件是一个人能独立完成的，都需要合作来完成，因此合作能力也是社会最需要的。 第三，学生的自信心得到了锻炼。同学在分析讲解的时候已由一个学生转变为老师，在讲台上能从容地进行分析讲解，极大地增强了学生的自信心，也使学生在学习中得到了快乐。这是以前的教育方式很难体会到的，也使我更加坚定地要走生本教育这条路。老师教得少，但学生学得更多，并且学生都在快乐中学习知识，各方面的能力得到了极大的锻炼。 第四，学生分析解决问题的能力得到了提高。学生在寻找、分析问题的时候，在课堂上交流出了很多意想不到的好题目和好方法，这也是生本教育最大的闪光点，常使作为老师的我感到惊喜不已，使我得出了一个结论：只要学生都在快乐学习，何愁学生考不好！ 总之，在领导的关心和同事们的帮助下，生本教育我认为已取得了一点成绩。今后我会不断地努力，更加坚定地走生本教育之路，使学生更加快乐地学习，让我们的教育向更好的方向发展。