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说课课件 蒸发
蒸发 蒸发 人教版初中物理八年级(上)册 本节课选自人教版《物理》(八年级)(上册)第三章第 三节的内容。 教材来源 蒸发 人教版初中物理八年级(上)册 说教学过程 说教学方法 说 教 材 说教法 说学法 设疑激趣 引出课题 分组讨论 解决问题 教师点拨 解疑释惑 创意设计 应用实践 总结评估 交流感受 课后实验 巩固强化 说课内容:说教材、说教学方法、说教学过程、教学反思 教学背景 教学目标 教学重难点 第一部分 说教材 教 学 背 景 1 2 3 教 学 目 标 教 学 重 难 点 第一部分 说教材 这节课是要让学生了解什么是蒸发,影响蒸发快慢的因素,蒸发要吸收热量,知道蒸发是汽化的另外一种方式。让学生在理解知识的基础上,应用知识解决生活中的实际问题,真正做到物理来源于生活,又回到生活的原理。让学生感受物理知识的作用,激发学生探究物理现象的欲望。 它是在学生已经掌握了沸腾的基础上进行学习的,而且八年级的学生有一定的知识基础,有一定的分析能力。这个时期的学生思维很活跃,探索知识的积极性很高,学习和运用知识的欲望也很强,教师可以充分利用学生这一心理生理特点,培养学生良好的学习习惯和学习态度。 教材分析 学情分析 教学背景 1 1.知道蒸发现象; 2.知道蒸发吸热利用蒸发降温; 3.会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。 1.通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案; 2.通过参与科学探究活动学习,学习通过实验总结物理规律的研究方法。 1.通过参与科学探究活动,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度; 2.解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心,培养与他人合作的精神。 知识目标 能力目标 情感目标 第一部分 说教材 2 教学目标 第一部分 说教材 知道蒸发快慢的速度与什么因素有关,以及利用蒸发吸热解释一些有关的现象,这些知识在生活、生产中都很有用,所以是本节教学的重点。 用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。例如回答扇扇子会感到凉快,不要因为一说凉快就认为是扇扇子能降温,而要运用蒸发吸热降温来解释。 重 点 难 点 3 教学重难点 提问法 分组讨论法 实验法 主要通过 提问讨论 的方法开展教学。 教法 第二部分 说教学方法 为更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律,学习科学探究的方法,培养观察、实验的能力。 发现 问题 思考 问题 解决 问题 自主探究法、合作交流法、实验探究法 学法 第二部分 说教学方法 为了激发学生自主学习的积极性,真正实现让学生成为学习的主人,针对本节内容和以上教法,学生主要从: 4 第一环节:设疑激趣 引出课题 1 2 3 5 第二环节:分组讨论 解决问题 第三环节:教师指导 解疑释惑 第四环节:创意设计 应用实践 第三部分 说教学过程 6 5 第五环节:总结评估 交流感受 第六环节:课后实验 巩固强化 第三部分 说教学过程 上课时,教师可以用棉花蘸酒精在黑板上写两个大字(例如:汽化或蒸发),字很快就没有了,同时闻到了酒精味。 设计意图:通过实验,创设问题情景,自然引出问题,激发学生探究的欲望。 第一环节:设疑激趣 引出课题 教师提出问题 分组讨论交流 得出结论或解决问题 第三部分 说教学过程 1 第二环节:分组讨论 解决问题 设计意图:通过分组实验,培养学生观察能力、动手操作能力,严谨求实的科学 态度和与他人合作的精神;让学生紧密联系实际,从生活走进物理。 学生联系生活,进行举例 问题1:湿衣服在夏天晾晒会变干,在冬天晾晒也会变干了,说明什么呢? 问题2:把湿衣服弄成一团晾晒,衣服的外边干了,但是里边还没干,说明什么呢? 问题3:冬天,我们的衣服洗干净后要晾晒很久的时间才能干,说明什么呢? 问题: 蒸发是液体在任何温度下都能发生、并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。 蒸发是怎样的一种现象呢? 在阳光下比不在阳光下要干的快,为什么呢? 分组讨论: 将桶中的湿衣服拧成一股绳一样和展开晾在衣架上,哪种方法能使衣服干得快些?为什么? 有风吹到的衣服干的快些, 这又是为什么? 结论: 影响蒸发快慢的因素: 3、液体的表面上的空气流动快慢. 2、液体的表面积大小; 1、液体的温度高低; 第三部分 说教学过程 2 设计意图:培养学生自己动手实验的能力。 第三环节:教师点拨 解疑释惑 猜想蒸发是否吸热? 1.把水擦在手臂上,有
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