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浅谈中学数学教学中多媒体的应用 宜兴市树人中学 陈华 邮编214200 摘要：随着教育改革的逐渐深入，教学中有效地采用先进的手段和技术，必然会推动课堂教学的改革与发展.计算机辅助教学已越来越多地走进了中小学数学课堂，能使数学内容趣味化，探索多样化，问题具体化.数学学科的知识比较抽象，利用课件来辅助数学教学具有明显的优势，但在实际操作过程中还是存在一定误区.对课件辅助数学教学，若使用不当，反而会适得其反.本文从数学课堂教学实践的角度指出问题，分析问题存在的原因，并提出解决这些问题的一些基本对策. 关键词：多媒体;数学教学;应用 随着教育改革的深入发展，以多媒体计算机辅助教学为典型代表的现代教学手段为课堂教学注入了新的活力，多媒体计算机在教育教学中日益显示出强大功能.利用多媒体教学，对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，[1]编制学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学落到实处. 一、多媒体课件在数学教学中使用的优势 （一）多媒体课件在教师方面的优势 1．利用多媒体教学，是教师精心策划课堂内容的有力工具 任何一种有目的的活动，为达到预期的目标和获得理想的效果，都必须在活动之前认真进行设计.课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目标，完成预期目标，更需要进行细致的安排和周密的设计.为了做好这一点，教师需要查阅大量与教材内容有关的资料，需要广泛收集与教材有关的声音和图像文件，网络给我们提供了所有内容. 2．利用多媒体教学，是教师节省教学时间的有力工具 教师要上好一堂课，必须要认真备课，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容.庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页地翻，这个过程要耗费教师大量的时间.网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间.如:我在“21世纪网站”办了一个会员，下载了很多有助于自己教学的资料，包括教学设计、教学课件和大量的练习题.此外，我还经常进“初中数学资源网”“中国教育资源网”等查找有关教学方面的信息，我把下载的课件和教学设计结合自己实际，进行修改、补充，很快就会成为自己教学的教案和课件，这样就为我节省了不少时间.[2] （二）多媒体课件在学生方面的优势 1.利用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣及求知欲 “最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣.”[3]因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲和主动参与学习的动机，诱导学生把学习新知的压力变为探索的能力，使学生学习情绪达到最佳境界.心理学认为，在课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的.也就是说学生注意力不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，被无关因素吸引而出现“分心”现象.[4]如果能不失时机地利用多媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，使学生从原来的抑制、分心状态转化为兴奋、集中状态，随即对下面的知识产生兴趣，从而提高学生的学习积极性.教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识.反之，学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果. (1) 创设故事情境，激发兴趣 如:在上“圆的认识”这一课时，上课开始先出示课件，在屏幕出现这样一组画面：米老鼠、唐老鸭两只小动物在跑道的起跑线上准备赛跑，米老鼠在圆形跑道上，唐老鸭在正方形跑道上，“砰”！出发令声响了.他俩滑稽的表演把学生们的注意力吸引住了，大家兴趣盎然，课堂气氛十分活跃.“谁能最先达到终点？”这时教师及时抛出一个悬念，让学生思考.当学生们犹豫不决或答案不统一时，教师又用略带神秘的表情说：“如果同学们学习了今天这节课的知识，肯定能解答这些问题.”这样学生们从趣中生疑，由疑而思考，从而积极主动地开始学习新知识. (2) 创设问题情境，制造悬念 计算机的音像技术用于创设问题情境，更容易制造悬念，抓住学生的注意力.如:在 “多边形的内角和”的教学中，画面上出现一个三角形，其内角和为180°即（3- 2）×180°，再画出一个四边形，并作出一条对角线把四边形分成两个三角形，其内角和为2×180°即（4- 2）×180°，再依次出现五边形、六边形……n边形，那么n边形的内角和为多少呢？前四个多边形的内角和