希望工程义演教学设计.doc

课题名称 5．6希望工程义演------方程的应用(4) 学科 数学 授课班级 七年级（3） 授课时数 1 设计者 胡成龙 所属学校 湾潭民族中小学 本节（课）教学内容分析 教材内容：本节课以求解一个实际问题为切入点，让学生经历抽象、符号变换、应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。帮助学生认识寻找等量关系是列方程解决实际问题的核心和关键。我们有时可以借助图示或列表的方法去表达问题的信息，寻求其中的等量关系。通过前几节知识的学习，学生已学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题。列一元一次方程解应用题的难点在于根据题意找出等量关系，它同时又是解决这个问题的关键所在。所以，本节课仍然以生动的联系生活的情境，继续培养学生分析等量关系，列方程解决实际问题的能力。在前面的学习中，学生经历了“建立方程模型”这一数学化的过程，理解了学习方程的意义，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程。但学生在列方程解应用题时常常会遇到以下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到一些等量关系但不能列出方程。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 激趣 课题引入 2 理解 理解借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系 3 掌握 掌握不同的设未知数的方法 4 理解 理解在解决实际生活的的问题时，验根的必要性。 5 运用 练习，拓展延伸 6 运用 作业布置 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 用图表分析问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。 教师引导，学生自主讨论找出其等量关系。 教学难点 选择比较恰当的设求知数的方法。 让学生自己运用不同的设元方法，并分析不同设元方法的优劣 教学环境要求 多媒体教室 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 激趣 Ppt课件 图片 B A 进入 60s 内容：自制 图片：网络 2 理解 Ppt课件 文本资料，表格 F、H F 示范强化学生理解 内容：自制 图片：网络 3 掌握 Ppt课件 文本资料，表格 E B 比较好的接受不同的设未知数的方法 内容：自制 图片：网络 4 理解 Ppt课件 文本 E B 很快理解验根的必要性 内容：自制 图片：网络 5 运用 Ppt课件 文本 H F 联系所学知识，拓展学生思维 内容：自制 图片：网络 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 “希望工程”义演 一、“希望工程”义演题目 分析：（1）列表格 （2）找相等关系 （3）设未知数，列方程 二、课堂练习：（学生板演） 三、课时小结：（由学生来完成） 教学策略阐述 本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 一、情景引入 教师播放有关“希望工程”的几个图片，与我们学生对比，建立“希望工程”的情境，导入新课。 学生通过观看图片，发表对“希望工程”的认识和想法。 多媒体课件演示 通过课件演示，创设问题的情境、背景，激起学生的学习热情。 二、活动探究 1、教师播放课件，给出例题，提出问题，引导学生探讨例题的解决方法，并融入到学生的讨论中去。（注意：学生在表演时，教师要关注学生是否真正理解了题意，题目中的已知条件的含义和数量关系等是否交待的清楚、明了，不要只流于热闹的形式。当我们发现一些学生在