季风气候第三课时224224欢迎下载262.docVIP

教 学 设 计 9 月 19日 课题 气候多样 季风显著 课时 第三课时 课型 新授课 教学 目标 知识与技能： 了解我国的气候特征，明确气候也是一种资源。 情感态度与价值观： 因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。 重点 难点 分析 及 突破 措施 重难点：我国主要气候类型的分布及特点。 气候对人们生活，生产的影响。 措施：读图分析、讨论法、观察对比等为主的教学方法 教具 准备 地图册 板书 设计 季风显著 一．季风：夏季风 冬季风 二．季风区与非季风区的划分 三．主要气候类型 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 【创设情景，导入新课】当地冬季刮什么风？ （2分）9月26号 7.1 7.2 9月27号 7.3 【依标导学】（25分） (指导自学)引导学生带着问题浏览课文一至两遍。 问题1：我国气候有哪些特征？那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？ 问题2：那么我国的季风气候是如何形成的呢？ 问题3：在导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的基础上，引导他们从课本P38图上观察出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别 引导学生边观察边填写下表 季风名称 成因 发源地 风向 陆地→海洋 海洋→陆地 性质 影响范围(地区) 冬季风 由于纬度位置、海陆位置等因素的影响而形成 俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带 偏北 (西北、 东北) 从陆地吹向海洋 寒冷 干燥 我国东部广大地区(除青藏高原、云贵高原、海南、台湾岛) 夏季风 太平洋、印度洋热带洋面 偏南 (东南、 西南) 从海洋吹向陆地 温暖湿润 东南季风：我国东部广大地区；西南季风：我国西南、华南、长江、黄河中下游地区 问题4：夏季风来自海洋，能带来丰富的水汽，因而为我国降水创造了有利的条件，可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。我国东部地区的主要降水类型是锋面雨，锋面雨是如何形成的？它的推移有何规律？请同学们反复地阅读一下课本P39的有关材料。 请两三个同学登台指图讲解锋面雨的形成过程，以加深学生们的理解和印象。 问题5：.我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的 问题6：梅雨和伏旱出现在我国什么地区？(长江中下游地区) ? 问题7：1.什么叫季风区、非季风区？ 问题8：2.习惯上，我们把自东北向西南的哪些山脉，作为我国季风区与非季风区的自然分界线？(大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山)请同学们把这些分界处山脉的名称填注在图2.21的适当位置(注意：竖写自上而下；横写自左向右)。 问题9：季风区与非季风区的气候特点有何不同？ (学生发言后，教师补充)：??1.季风区是指受夏季风影响很明显，降水丰富，主要集中于夏季的地区； 唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。非季风区则是指受海洋影响小，受地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水较少，全年都比较干旱的内陆地区。3.季风区降水丰富，主要集中于炎热的夏季。即我国季风气候区多雨期与高温期一致，都集中于夏季。我国季风气候的一个显著特点是雨热同期。 【学生做P40活动1.】看图2.23，分析我国季风区的降水和气温在时间上的配合。 问题10：从以上降水和气温分布的数字，可看出什么呢？ (教师小结：从以上降水和气温分布的数字可看出：我国季风区内降水最多的季节，也是气温最高的季节，因此季风区最显著的气候特点是多雨期与高温期一致。都集中在______季。(学生：夏)用四个字概括就是________。(学生：雨热同期) 问题11：想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处 ？(学生：有利于农作物的生长。教师肯定学生答案后补充：降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物旺盛生长的时期，雨热同期为我国季风区农作物的生长提供了极为有利的条件) 问题12(即P40活动2)：阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别却很大，为什么？（学生结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下。） 学生讨论发言后，教师小结：根据刚学过的知识可知，我国东部受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨。由此可知，造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置。 【承转】：.我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。关于我国的灾害性天气，你知道有哪些？阅读课本41页并收集相关的资料，进行简要的说明(如灾害发生的原因、带来的危害，有效的预防措施等)。 问