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高职院校教师培养培训方案设计初探 职场管理 CAREERHORlZON 高职院校教培养培方案设计初探 文/王浩齐it,萍于文辉李锦玲 加强教师队伍建设提高教师的师德和业务水平,对人才 培养至关重要.教育部部长周济在教育部2006年度工作会议上 指出:”教育大计,教师为本.教师是教育的第一资源,是实施 素质教育的基本保证”.高职院校要适应我国改革和发展的需 要,必须建立起一支符合国家高职高专人才培养工作水平评估 要求的教育观念新,创新意识强,师德高尚,水平高超的优秀 教师,”双师型”教师队伍.因此,加强对教师的培养培训,才 能为培养出具有较强实践能力的应用型人才提供有力的保障. 一 ,高职类院校教师队伍存在的问题 (一)硕士及博士研究生学历比例及高级职称教师比例较低. (二)专业基础课和专业课中”双师”素质教师所占比例还 须改善(高职高专要求达到教师总数的5O%). (三)部分专业骨干教师缺乏.要走校企联合办学之路专 业骨干教师应该全面了解企业生产现状,了解生产现场情况, 熟悉生产流程,能解决生产中的实际问题. (四)多数青年教师不是师范类院校毕业对如何组织教 学掌握教学规律缺乏实践经验. 二,高职类院校教师培养培训方案设想 (一)教师队伍培养培训的原则 (1)加强对初任教师师德及基本技能的培训. (2)根据教学岗位的需要加强教师实践性教学环节的培 训. (3)根据高职高专评估指标的要求加强教师学历,学位 的提升和加强”双师型”教师队伍的建设. (二)教师培养培训方式 1.”起飞计划”:培养培训对象主要为从教三年以内的初任 教师对这些教师要以师德教育和教学基本技能培训为主. (1)思想政治素质培训:按照《教师法》规定的义务应 着重对青年教师进行党的基本路线,邓小平理论,党的教育方 针,敬业奉献,教书育人等思想政治素质的培训采取自学和 组织学习相结合的方式,由相关单位考核作为教师考核和晋 升职称的重要依据. (2)岗前培训:以《高等学校教学指导纲要》为依据进 行教育学》,教育心理学》,教师职业道德》和教育法规》 四门课程的学习及普通话的学习.该项培训工作要按照省教育 厅的要求由相关单位安排实施.要求在两年内取得教师资格 证. (3)教学基本功的培训:对初任教师应指定指导教师并报 相关单位备案.指导教师要指导初任教师了解并掌握教学各环 节工作尽快适应教师岗位站稳讲台. ①指导教师的条件:能为人师表教学经验丰富,责任心 强,有中级以上职称的相关专业教师担任指导教师每位指导 教师可指导1至2人.②指导教师的职责:a.帮助初任教师树立 良好的教风,学风人生观,价值观和师德修养,增强教师责 任感和敬业精神每位指导教师要制定指导方案经学校同意 后实施:b.指导初任教师备课,授课辅导,批改作业以及 规范填写学校要求的各种表格等提高其教学基本能力;C.定 期检查教学各环节的执行情况发现问题及!t’-J’~LI正对他们的 进步和取得的成绩要给予肯定和鼓励d每学期末帮助初任教 师总结经验给初任教师写出书面鉴定,并提出努力方向.③ 指导教师任期:三年.④学校对指导教师给予一定数量的津贴, 学校要不定期召开研讨会,听取意见,解决指导工作中的实际 问题. 2.”超越计划”:培养培训对象为从事教学工作三年以上的 教师,重点做好专业骨干教师的培养培训工作. (1)实践性教学环节的培训.专业课教师,实习实训指导 教师每年必须有一个月以上时间到企业或生产服务一线实践的 经历.教师到企业实践,一是了解企业的生产组织方式,工艺 流程,产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工 种)职责,操作规范,用人标准及管理制度等具体内容;三是 学习所教专业在生产实践中应用的新知识,新技能,新工艺,新 方法;四是结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方 案,改进教学方法,积极开发适用教材.实践性教学环节的培 训,由相关单位统筹安排,考核实施并利用寒,暑假完成. (2)学历,学位及专业水平的提升. ①根据学校专业发展需要鼓励教师积极报考在职研究 生,博士或选送一定名额的教师参加教师某种进修班的学 习:②在相关单位的统一安排下选派专业骨干教师到重点大 学进行单科培训:③教师通过自修钻研具有承担新课程的教 学能力经相关单位考核后方可实施④对于建立学习型组 织成绩显着的单位经学校考核后给予一定的奖励:⑤转专业 进修:由于学校招生原因某些专业暂不开设教师转专业进 修可参照以上执行. (3)”双师型教师的培养. ①已取得非教师系列中级以上职称的在职教师鼓励其参 加相应的教师资格培训并获得教师资格证书:②已取得讲师 及以上职称的教师学校根据需要可派出参加教育部指定的教 师专业技能培训机构进行相应的培训并获得合格证书:③已 取得讲师及以上职称的在职教师学校鼓励其主持教学设施建 设(实验室