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激发学生上体育课的兴趣2 激发学生上体育课的兴趣设为主页 加入收藏夹 品德与生活 品德与社会 语文 数学 英语 科学 音乐 体育 美术 信息技术 思想品德 语文 数学 英语 历史 地理 物理 音乐 体育 美术 化学 生物 日语 俄语 历史与社会 信息技术 思想政治 语文 数学 英语 历史 地理 物理 化学 生物 日语 俄语 音乐 体育 美术 数学B版 信息技术 试教通讯 课程·教材·教法 中小学教材教学 人教网期刊 出版参考 当前位置：首页人教期刊试教通讯体育与健康义务教育2005/2-3合刊（总第172-173期）体育与健康专辑（十三） 激发学生上体育课的兴趣 浙江省杭州市余杭区径山镇潘板小学　　郑书祥 课程改革对教学提出了一个新问题：要让学生在轻松愉快的环境中学习有用的知识，这就需要研究教学效率及具体对策问题。早在1632年，夸美纽斯就提出研究教育的根本宗旨在于：使教师因此而少教，学生因此而善学，让学校充满着快乐，让学生愉快地学习。只是时隔三百多年，这个问题并没有解决好，而如今显得更为迫切了。实施课程改革，必须改进教育策略，提高教学效率，提高师生的互动，让学生在轻松愉快的学习环境中学到有用的知识。 过去，教师的教学过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展；过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的运动负荷生理曲线，从而忽视了学生接受知识、技能的主体性，使学生练而无趣；为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；教师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，不能顺应学生个性发展的需要，使学生练而无劲。如此种种，导致学生喜欢体育但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降。 小学生的接受能力较差，尤其是低年级的学生，理解能力和应用能力都比较差。在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂。况且，小学生的身体正处于发育阶段，骨骼韧性大，易弯曲变形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明，小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，体育课不但起不到强身健体的作用，反而会给健康造成不良影响。但是，小学生爱玩好动，他们兴趣广泛，好奇心强，常常会以直接兴趣为动力，自发地去玩。鉴于上述原因，在体育教学中，以游戏活动为载体，把“教”与“学”有机结合起来，使学生既充满兴趣，又学会知识、掌握技能。 “教”与“学”结合的方法是多种多样的，我们只有经常变换形式才能激发学生的兴趣，促进学生的有益发展。平常教学中我运用了以下几种方法。 一、分开活动与集中讲授相结合 这就是在课堂上，先分成若干小组以游戏形式进行练习，然后再集中简练讲授理论知识和动作要领。比如，在教二年级的跳跃时，采用游戏“小兔赛跑”进行练习，然后讲动作要领，再采用游