内容提要小学低年级学生由于年龄小、好动,他们的思维.docVIP

内容提要：小学低年级学生由于年龄小、好动，他们的思维是具体形象的，而数学知识是较抽象的。他们对于抽象的知识往往难以理解。利用多媒体课件的图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，使学生手、脑、眼、耳并用，激发学生的兴趣，使数学问题生活化，教学过程形象化，抽象的问题具体化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化。 浅谈多媒体课件在低年级数学教学中的运用 永定县胡文虎小学——卢晓红 小学低年级学生由于年龄小、好动，他们的思维是具体形象的，而数学知识往往比较抽象。他们对于抽象的知识往往难以理解。为了在数学知识的抽象性和学生思维形象性之间架起一座通道，多媒体课件是一个很好的选择。教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，使学生手、脑、眼、耳并用，激发学生的兴趣，使数学问题生活化，教学过程形象化，抽象的问题具体化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化。本文谈谈在低年级数学课中运用多媒体课件的一些体会。 运用多媒体低年级学生注意力集中时间较短，教师如果利用多媒体，以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，长吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来2个小朋友拿着2只蓝纸鹤，学生很容易就形成了：1个小朋友与2个小朋友合起来是3个小朋友，1只纸鹤和2只纸鹤合起来是3只纸鹤，用加法计算；课件演示：3个小朋友，走了1个，还有几个小朋友？用减法计算。在这个过程中，多媒体课件既提供了感性材料，又呈现了思维过程，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感?，唤起学生的学习兴趣。 二、运用多媒体用多媒体进行教学数学内容具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的，对数学中抽象的内容，不少学生感到难以理解而这些知识又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。用多媒体进行教学