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浅析高中物理教学设计与课堂教学的重要性 刘秋香 连南民族高级中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程, 然而高中物理教学永远是一个难点, 所以在素质教育浪潮的推动下, 必须打造高效课堂, 而好的教学设计可以使学生在上课时产生认知的需要, 有利于课堂教学的开展, 还可以使学生触类旁通充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性, 同时使学生获得成功的体验, 积极进行探索物理新世界。 关键词： 教学设计; 课堂教学; 理论联系实际; 知识总结; 作者简介：刘秋香, 广东省清远市, 连南民族高级中学。 教学设计是为了达到教学目标, 对教学环节有系统规划的过程。有人说, 一堂好课就像一个美丽动听的故事, 会让人有听了开头还想听中间的曲折经历, 在最后的结局中又有很多发人深省的感触。而一堂好课是需要一个好的教学设计来支撑的, 所以说教学设计在教学过程中十分重要。接下来我就以高中物理教学为例, 阐述一下我的教学设计在教学实践过程中的心得。 一、新课教学以学生为例导入新课程 新课引入的方法有很多, 传统的引入方法有:温故知新, 承上启下;巧布疑阵, 引人入胜;破题而入, 提示脉络等等的方法。在我的教学设计中我尝试了一种新的引入方法, 觉得在上课的时候有一定的作用, 那就是以本班的学生为引入的对象, 让学生参与到课堂上来成为鲜活的例子, 这样可以活跃课堂氛围, 提高学生学习的积极性。例如在讲述《功率》这节课, 教材中的内容很清晰很易懂, 感觉学生应该很容易接受, 但是一旦遇到类似的问题学生还是模棱两可, 可见知识并没有真正地被学生掌握, 于是我在上这节课之前拍了几张学生打扫卫生的图片, 有的从楼下打水, 有的学生擦黑板, 有的学生搬桌椅等等的生活照片, 用这样的方式引入这节课, 学生既看到了自己劳动的真实写照, 又可以对本节内容进行更好的思考。 二、习题课注重理论和学生实际的结合 习题课教学是高中教学中重要的教学环节, 它既可以帮助学生深化理解基础知识, 熟练运用和巩固知识及培养技能, 又可以帮助学生树立学科思想方法, 进行思维训练。目前, 大多数习题课是教师精选题目, 采用变式教学或一题多解, 按照课前预设的教学环节对习题进行讲解, 这种课堂往往是老师讲得精彩, 学生听得明白, 而课后遇到类似的问题时, 还是不能自己解决。可见大部分学生对教师讲过的方法还是没有掌握, 更别提灵活运用了。所以我在上习题课的时候首先是从基础知识入手, 尤其是物理中的定律公式, 这些是学习好物理必须具备的前提条件。其次就是教学策略不同, 针对不同的班级制定不同的教学方法。比如如果是在成绩好的班级授课我就采用一题多解的方法, 这样学生就可以从多角度、多途径寻求解决问题的方法, 开拓解题思路。使不同的知识得以综合运用, 并能从多种解法的对比中优选最佳解法, 总结解题规律, 使分析问题、解决问题的能力提高, 使思维的发散性和创造性增强。如果在成绩差的班级我就采用一解多题的方法, 也就是同种解题思路相同的模式, 让学生领会到这种解题的方式, 达到事半功倍的效果, 然后掌握一定的规律, 最后再加强练习。例:如图所示, 在点电荷电场中的一条电场线上依次有A、B、C三点, 分别把+q和-q的试验电荷依次放在三点上, 关于它所具有的电势能的正确说法是 () A.放上+q时, 它们的电势能EPAEPBEPC B.放上+q时, 它们的电势能EPAEPBEPC C.放上-q时, 它们的电势能EPAEPBEPC D.放上-q时, 它们的电势能EPAEPBEPC 解析:这道题的解法有三种: (1) 根据电场力做功和电势能的变化来判断; (2) 正电荷在电势高的地方电势能大, 负电荷在电势低的地方电势能大; (3) 根据公式:EP=qφ。根据不同的成绩的班级可以选择是一题多解还是一解多题。 三、复习课重视知识点总结 高中物理的复习课在教学过程中是十分重要的, 所以好的教学设计可以将复习内容的关键点指出来, 帮助学生梳理知识。首先, 我认为复习是对知识的再认识的过程, 所以要重新温习课本, 巩固已学习知识。如针对重点内容———法拉第电磁感应定律可以让学生重温课本后, 提出相应的问题: (1) 说出什么是感应电动势, 并明确指出电路中哪部分相当于电源? (2) 说出法拉第电磁感应定律的内容公式及变形公式有哪些?并说出适用范围? (3) 这部分知识有图像题、计算题等等说出你在哪部分存在的问题? (4) 拟定针对练习让学生挑选不会的题型。其次, 在复习过程中每个章节的框架是十分重要的, 尤其是在学习粤教版选修3-3知