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浅议小学语文课外阅读的干预策略 周静 常州市龙城小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 课外阅读能够给予学生一片全新的发展空间。经过对学生不懈的科学引导, 鼓励学生不断锐意创新, 积极开拓, 在新的时代寻找新的方法途径。在中国当代全新的标准之下引领课外阅读的潮流, 让课外阅读真正走近小学生, 并贴身陪伴, 与之同行, 在快乐与成长中提高语文素养。 关键词： 小学语文; 课外阅读; 策略; 作者简介：周静, 江苏省常州市, 常州市龙城小学。 语文学习的必备要素就是要注重课外阅读, 以此来不断开阔眼界。并且国家第一次把“注重语言的积累”列入教学目的一列, 而且明文规定要“注重积累, 勤于阅读”“教师要积极创造环境氛围, 引导学生多多阅读, 并积极分享读书心得和感想。”小学语文教学想要完全达标, 仅靠干巴巴的课堂是没用的, 还必须要引导学生多多进行课外阅读。 课外阅读对小学生各方面的学习能力的提高所起的作用是平时课堂上代替不了的。但在这个过程之中, 少不了老师正确的引导和鼓励。接下来给出一些适当的建议。 一、注意创建安静舒适的读书环境 良好的读书环境能让人静下心来细细品味书籍, 免去一切尘世的喧嚣与打扰, 远离手机电脑, 远离网吧超市, 让学生静静地与书籍相伴。 二、兴趣是最好的老师 有了读书的兴趣, 才会产生阅读的激情和动力, 才会想要自觉去遨游在书海之中, 书读多了, 能力自然就提高了。 1.“以讲诱导法” 有些孩子不爱读课外书, 很大程度上其实是不了解课外书的有趣, 老师应当合理使用多种杀手锏, 用自己的方法给孩子进行一种读课外书的知识普及, 让孩子进一步了解课外书籍的世界。在每个星期的阅读课上, 老师应该根据每个年级的学生特点, 合理安排时间和空间, 以合适的方法激发不同年龄段的孩子的阅读兴趣。 2. 树立良好的榜样 古语有道:其身正, 不令侧行;其身不正, 虽令不从。老师作为学生最好的榜样, 如果和学生一起读书看报, 一起写读后感, 一起谈天说地。老师以自己的人格魅力去带力去感染学生, 鼓动孩子去接触并爱上阅读。 3. 要学会鼓励赏识 “水不激不跃, 人不激不奋”。为了让学生爱上阅读, 在阅读时, 老师要试着以赏识的眼光去看待每一个孩子的阅读, 发现每一个人的闪光之处, 尽情让他们展示自己的优点长处, 为孩子每一次点点滴滴的进步进行鼓励和喝彩, 由此让孩子激情不断。还可以适当开展一些荣誉评比活动等。争取通过多种途径培养学生的阅读兴趣, 为阅读习惯的养成作铺垫。 三、适当传授读书方法 1. 在阅读中自主探索阅读方法 我们应当适时鼓励学生自主阅读, 鼓励学生不断发掘自身的潜力, 培养多维度思想, 掌握正确的读书技巧, 全面提高阅读能力。以下介绍三种: (1) 选读法。根据学生自己的学习需要, 有选择地筛选要阅读的内容, 做到有的放矢。 (2) 精读法。学生要选中书中的精华所在, 抓住关键, 集中精力去仔细揣摩书中的精华部分, 老师要教会学生注意全身心投入其中, 做到朱熹先生说的“心到, 眼到, 口到”, 注意边读、边思考、边做笔记, 养成好习惯。 (3) 速读法。对所读的书报学会快速地浏览, 观其概貌, 掌握全文, 这种学习方法要求较高, 需要学生集中全部注意力, 快速处理并消化信息。 (4) 摘录批注法。在阅读时学会将精华之处摘录下来, 免得错过, 或者对文章关键之处画记号, 作注释, 写评语, 真正做到“心到, 眼到, 手到”。 2. 在评价中诱导学生 阅读的收获也会适时被学生运用到习作之中。因此, 教师在修改文章时, 当遇到学生引用的好词好句时, 应该大加赞赏好评, 给学生以鼓励。同时, 还要鼓励学生在课外多多运用, 多多实践。在辩论会、演讲会或其他公开活动中, 学生自觉引用的好词句, 老师都应予以鼓励和表扬。 四、培养良好的阅读习惯 语文教学过程中应把眼光放大, 放远, 朝他们的未来望去, 为他们未来的学习生活打下基础。要让学生学会自主阅读, 在阅读中逐渐摸索到适合自己的阅读方法, 形成自己的良好的阅读习惯。接下来为此提一点建议: 1. 引导学生做文摘卡片。 文摘卡片对于学生好的习惯的养成具有非常重大的意义。平时要注意让学生自己准备好卡片盒, 不要到处乱放。卡片上应适当留一点空白的地方, 以便以后填充, 并逐渐养成习惯。学会及时地把精彩的片段、重点的精华之处记录下来, 保存到知识的宝库之中。 2. 加强语言交流, 老师要指导学生去有效摘取有用的信息, 加强口头上的交流, 在交流中不断掌握宝贵的信息。 3. 好记性不如烂笔头。 老师应多多鼓励学生动笔记下喜欢的东西, 既可以在书上