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小学音乐教学中情感歌唱的科学训练探讨 李久玲 江苏省淮安市洪泽实验小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 音乐教育是素质教育的重要组成部分, 其对学生的心智开发、个性张扬和身心健康成长都有重要的作用。本文就小学音乐课堂教学中, 重视利用培养学生情感歌唱的训练, 提高学生音乐素养的问题进行探讨。 关键词： 小学音乐; 情感歌唱; 学科训练; 音乐素养; 在小学教学中, 音乐教学是小学教育的重要组成部分, 是促进学生全面发展和进步的重要课程。随着素质教育的发展和进步, 小学音乐教学的内容更加丰富多样, 声乐训练、器乐表训练、音乐评价等内容, 已经成为当下小学音乐教学的重要内容。歌唱是音乐教学最基础, 也是最重要的教学内容, 那么, 在小学音乐教学中如何科学训练学生具有相应情感的歌唱能力呢? 一、歌唱教学及科学训练的重要性 音乐是以器物为媒介, 演奏出一定的旋律和节奏, 达到抒发情感和表达志向的一种艺术。古人云, 琴修德, 棋开智, 书练体, 画蕴美。可见, 音乐对于情感的表达具有重要作用。歌唱训练作为声乐训练的重要组成, 如何让学生科学地歌唱训练, 充分表达歌唱的主要情感, 一直以来是音乐教学中的重要内容。但是在现实教学中, 由于不受重视、教学时间挤兑、训练方式不得体等因素的存在, 导致学生的歌唱技能不尽人意。因而, 重视歌唱训练, 加强科学歌唱力度, 对于学生歌唱的提升具有重要的作用。 (一) 小学音乐教学中歌唱教学中的问题在小学音乐教学中, 歌唱已经是其中重要的组成部分, 大约占比三分之二。可见, 歌唱在小学音乐教学中的地位和作用。但是由于我国应试教育所存在的弊病, 音乐教学的学时往往会被语文、数学等主要课程所挤兑, 导致歌唱教学的教学效果不尽人意。同时, 加上学生存在胆怯、害怕等心理状态, 往往不敢发声, 导致歌唱教学难于开展。相关调查资料显示, 在歌唱教学的过程中, 一旦教师要求某位学生进行相应的表演, 往往会出现不唱、跑调、耸肩等情况的出现。造成这种情况的主要原因是教师没有重视歌唱教学、教师没有改变以往的教学观念、教师没有进行合理科学的训练方式、教师没有营造出良好的教学氛围等。这些问题的存在必然会导致歌唱教学的失败。 (二) 对学生进行科学歌唱训练的重要性歌唱教学作为一种独特的教学方式, 非常注重学生在教学的自主性, 往往需要学生运用自己的情感、声音等条件, 以便充分表达出歌声的内容。所以, 在歌唱教学的过程中, 运用合理的训练方式, 有助于学生更好地掌握歌唱技巧, 避免走太多弯路。对小学阶段的学生而言, 其身体状况还处于发育阶段, 声带比较稚嫩, 发声器官还没有定型, 若是不运用科学、合理的训练方式, 很容易导致学生的歌唱达不到相应的效果。另外, 学生在进行科学的歌唱训练的时候, 也是一种歌唱技术的学习过程, 有助于加强学生对歌唱的认识, 提升学生对音乐的感悟能力与审美能力。美丽的歌唱, 不仅能够提升学生的审美情趣, 也有助于培养学生的个人爱好, 促进学生积极面对生活、热爱生活、敬爱自然。所以, 在小学音乐教学的过程中, 应该高度重视歌唱的训练方式, 以学生作为中心, 引导学生积极主动地歌唱, 从而掌握歌唱的相关知识和技能。 二、小学音乐教学中歌唱训练的过程与方法 歌唱训练是一项严谨而有规律可循的教学活动, 为了保证每个学生的歌唱能够有所进步, 在教学实践中教师应该充分抓住每个学生的特点, 因材施教, 使学生能够合理运用气息、发声等歌唱技能, 从而达到相应的歌唱目的。 (一) 气息训练气息是歌唱的基础所在, 有利于培养学生歌唱时的轻重缓急和抑扬顿挫, 对于学生歌唱能力的提升具有积极意义。在歌唱的过程中, 要使学生自如地控制气息, 就必须掌控好“缓吸缓呼”、“缓吸快呼”、“快吸缓呼”、“快吸快呼”等技巧。所以, 在教学的过程中, 教师应该用正确的呼吸方法示范, 同时运用生动的例子加以比喻, 使学生能够掌握气息的要领。比如, 用“闻花香”、“双手捧水喝”、“用力抬钢琴”等动作感受呼吸状态, 启发小学生对气息训练要求的理解。可以让学生锻炼自然呼吸、叹气、吐气等训练。在这种气息训练的过程中, 使学生充分把控气息的“匀、慢、稳”, 例如在学习内蒙民歌《牧歌》时, 教师就应当按歌曲乐句分句的要求, 指导学生练习缓吸缓呼的呼吸方法。又如, 在教唱《游击队歌》时就可以根据歌曲幽默而有弹性的情绪特征, 指导学生练习快吸缓呼的呼吸方法。 (二) 发声训练发声训练一般是运行于新授歌曲中, 有助于学生掌握重难点, 达到发声的目的。为了保证发声的效率应该从实际出发, 结合小学阶段学生的生理特点, 选取合