学习进阶理论的历史渊源及对物理教学中的应用启示.docVIP

“学习进阶”理论的历史渊源及对物理教学中的应用启示 刘安巍 付强 哈尔滨师范大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： “学习进阶”理论一直是国内外学者关注的重点话题之一。在科学课程中的应用尤为广泛。但关于“学习进阶”理论的落地生根, 却一直处于虚无缥缈的境地。真正落实到教学实践中也成为这一研究领域的难点。现从“学习进阶”理论诞生的历史渊源把握其在物理教学中的价值和规律, 揭示“学习进阶”理论对物理教学的启示与展望。 关键词： 学习进阶; 物理教学; 应用启示; 作者简介：刘安巍, 黑龙江省哈尔滨市, 哈尔滨师范大学。 作者简介：付强, 黑龙江省哈尔滨市, 哈尔滨师范大学。 一、关于核心词汇“学习进阶”的来源 早在20世纪90年代, 美国虽然已经认识到他们当时现行的科学教育“广而不深”, 知识点庞杂无序, 学生的考试评价不能很好地反应出学生的掌握程度和能力水平。因此, 美国教育界始终积极探索, 试图找到解决这一问题的方法。2005年和2007年由美国国家研究理事会 (National Research Council, NRC) 提出的两份报告中首次提出“学习进阶 (Learning Progressions) ”并认为“学习进阶是理论研究者