商科院校法学本科商法学课程体系的个性设计.pdfVIP

黑龙江教育(高教研究与评估) 2010年第1期 商科院校法学本科商法学 课程体系的个性设计 胡艳香。陈蓉 (湖南商学院，湖南长沙410205) 【摘 要】“法商结合”的人才培养模式要求商科院校法律本科对商法学课程进行个性化设计：将商法学课程 群划分为法律课程主模块和商事课程支撑模块，将其融入公共基础课，辅修课、专业必修课、选修课和实践课； 分级设计技能培养环节并拉长实践教学过程，从而充分发挥该课程提升商科类院校法学专业素养的教学功能． 【关键词】法商结合；课程体系；个性设计 【作者简介】胡艳香(1973一)，女，湖南湘潭人，湖南商学院法学院副院长，副教授，法学博士，主要从事民商法理 论研究． 07(2010)01—0065—03 [中图分类号]G642．0【文献标识码】A 【文章编号]1002—41 一、商法的地位与商法学本科教学的发展 度和海商制度等内容。在课时安排上，各个法律院校 长达数干年“重农抑商”的封建理念使商法在中 不尽相同，多者安排108学时，少者仅安排54学时。 国古代法律中几乎找不到栖身场所。直到市场经济 相较于民法学和刑法学等课程，商法学在我国 体制在中国得到正式承认，商法才获得其生存和发 目前的法学本科教育中还处于起步发展阶段。鉴于 展空间。20世纪90年代以来众多商事单行法的颁此，尽管全国几百所高校的法学专业都设置该课程， 布，为我国建立商事法律制度起了十分重要的作用。 但在教学实践中还存在诸多不足：与相关法学学科 与大陆法系许多国家相似，自商法产生开始，有关商 的衔接不好、教学内容过于简单抽象、课时安排不够 法的独立性问题就一直困扰着中国法学理论界。但 科学合理、教学方式单一守旧、教学效果严重脱离商 是，无论是“民商合一”【lJ或是“民商分立”酬，无论是 人实践等等。这些问题在很大程度上困扰着授课教 商法独立于经济法或是经济法取代商法，更重要的 师。而更为重要的是，对内容庞大的商法学科进行蜻 是体现了一种学术利益的争夺，而对于实质意义上 蜒点水式的知识传授，根本无法满足市场经济发展 的商事法的存在，以及商法对维护市场的正常运行、 对高级法律人才的需求。因此，商法学的教学是否应 追求公平与效益价值具有重要作用等方面，理论与 当根据高等院校，尤其是商科类院校的法学院的办 实践中并无争议。因此，承认商法学作为一门独立的 学特色进行个性化的合理设置?这无疑对中国法学 法学学科已成为中国法学理论界的一种共识。伴随 教育体制提出了一个重要的研究课题。 着我国商事立法的完善进程，商法学科也不断发展 二、商科类院校本科商法学课程体系教学的特 和繁荣，与之相映成趣的是，法学理论研究和法学教 殊目标 育出现了新的课题。 自1977年恢复招收法学本科学生以来，我国实 为顺应商法发展对法学理论研究和实践高级人 行的是一条通识教育和职业教育并行的法学教育理 才培养的要求，教育部在1998年7月6日发布的《普念：一方面要保证学生在四年时间内获得最基本的 通高等学校本科专业目录》中，将商法确定为14门 通识教育，包括系统地掌握法律知识和理论；另一方 法学专业核心课程之一，作为开办法学专业的最低 面以培养应用型法律人才作为中心任务，从基础素 要求，首次确立商法在中国法律教学体系中的地位。 质、专业素质和职业素质三大方面对学生进行培养。 此后，全国各个法律院校纷纷在其本科人才培养方 在此大前提下，商科院校法学院纷纷寻找自己的办 案中加入商法学课程。鉴于商法逐渐发展成为一个 学特色和优势，制定出与专门法科大学和一般综合 庞大的体系，即除了商身份法和商行为法以外，还包 性大学法学院不同的人才培养目标。据综合考察，我 括公司法、证券法、票据法、保险法、破产法和海商法 国各大商科类高校法学院人才培养的整体趋势为： 等众多的具体法律部门，我国法律院校商法学课程 依托商科院校高科教育为传统特色的整体优势，充 教学基本按