亚斯伯格儿童社会互动团体游戏干预例谈.pdfVIP

A JOURNAL OF 康复 责任编辑：吴 浩 M O D E R N SPECIAL EDUCATION 亚斯伯格儿童社会互动团体游戏干预例谈 ● 李 芳 摘 要 ： 由于自身生理心理障碍 ，亚斯伯格儿童的社会互动能力 的发展存在诸多难 题 ， 从该类儿童的实际情况出发 ， 设计以提高其社会互动能力为目的的团体游戏干预活 动 ，分别在模拟和真实的场景中开展训练 ，可使亚斯伯格儿童在丰富多彩 、设计精巧的团 体游戏活动中提升社会互动能力 。 关键词 ： 亚斯伯格儿童 ；社会互动 ；团体游戏干预 一 、个案基本情况 绪问题，在学校里会跟在别人后面 和社会互动时所需要 的 “语言/非 5 名儿童都经正规医院确诊 一起跑，但融入困难，能接受小朋 语言符号”、“角色扮演”、“群体互 为亚斯伯格儿童 ， 性别均为男孩， 友的游戏邀请，但不会玩，经常弄 动 ”等要素 ，设计 了社会互动团体 年龄为 5 至 10 岁。 经过详细的观 砸游戏，量表评估没有无反应的项 游戏。 具体方式是，连续八周，每周 察和访谈，以及使用《自闭症儿童 目， 协助完成的项目占 67.3% ，独 两次 ，每次 90 分钟 。 每次的活动都 综合行为检核表》进行社会互动能 立完成的项目占 32.7% ；小丁，行 会围绕一个 主题进行， 分复习活 力评估，其基本情况为：小贾（化 为刻板，喜欢玩相同的游戏，有加 动 、游戏活动 、总结活动以及颁奖 名，本文学生均系化名），有和别人 入同伴游戏的欲望，但不知道怎 活动 4 个模块进行。 交往的欲望， 但是不遵守游戏规 么做，常在周围徘徊，当愿望不能 （一 ）开始阶段——— 安全 、接纳 则，不能和小朋友玩到一起，社会 满足时，就会大肆哭闹，量表评估 氛围的营造 交往有困难， 不会主动嘘寒问暖， 没有无反应的项目 ，协助完成的 开始阶段 主要是协助 团员相 社会互动能力评估结果是无反应 项目占 61.5% ， 独立完成的项目 互认识 ，让成员 了解这个团队 的性 的项目占 1.8% ， 协助完成的项目 38.5% ；小武，与同学的互动较差， 质 以及团体的规范 ，激发儿童对他 56.4% ，独立完成的项目 41.8% ；小 几乎融入不了别人的 游戏，别人 人的兴趣， 引导儿童参 与 团体活 艺， 只关注自己感兴趣的事物，对 看见他来可能会走开，动作性语 动， 增进 团员的信任感和安全感。 其他人和事不在意，别人和他说话 言较多，见面就会去抱人家，量表 第一次活动的主题就是以找朋友 或提问时经常答非所问或没有回 评估没有无反应的项 目，协助完成 的方式进行自我介绍、 认识新朋 应，也没有眼神交流，很难融入其 的项目占 70.9% ，独立完成的项目 友 、学习打招呼。 先挑选一个 自己 他人的游戏，量表评估结果是无反 29.1% 。 喜欢的昵称 ，作为在团体游戏活动 应的项目占 52.7% ，协助完成的项