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精品论文 参考文献 开开心心学英语，ABCD话成长 ——对小学低年级英语课堂教学的思考 由于每个教师对于低年级活动课的理解和操作方式各不相同，在低年级英语课堂中时常出现这样或那样的问题，一些教师在低年级教学中过低地估计了小学生的思维和智力地发展，在教学中过多地吸收了幼儿园的特点，忽视对学生英语能力地培养；还有的教师习惯了高年级的教学，把用于高年级教学的活动照搬到低年级教学中去，设计的活动超出了低年级学生的能力范围，忽视了学生的自然习得，降低了孩子的积极性，使学习效果大打折扣。 可见，教师在设计低年级活动时，不仅要依据课程目标，结合教学内容，考虑学生的年龄特点和学习能力，使这些活动不仅要为教师的“教”服务，更要为学生的“学”服务。笔者在低年级英语活动课实践中不断探索，对于活动的设计有了一些自己的体会。 1.把英语作为最主要的课堂语言 为什么一个中国孩子到了说英语的国家很快就能学会说英语？其实原因主要是他身边的环境对他产生影响，正所谓听多了，看多了，潜移默化中也就会了。所以在我们的课堂英语教学中老师的课堂用语和生活中的问候语应尽量用英语，强化课堂，生活与英语的结合，让孩子在自然的情境中了解英语的意思。我们要让孩子学好英语，就要尽可能的让孩子多接触英语，教师要坚持正确示范，使学生置身英语学习环境中，对于学生不理解的地方，教