当好“老班”的艺术.docVIP

精品论文 参考文献 当好“老班”的艺术 黄家刚　湖北省襄阳市第二十六中学　441023 　　“老班，这个问题太简单了。”“老班，他自习说话了。”“老班，我的钱掉了。”“老班，你好帅。”……每天跟这群孩子打交道，耳边总有这些声音。每当听到这些声音时，我心里顿生爱意，也感到欣慰，还有责任感。我当这个班班主任四五年了，学生都尊称我叫“老班”。我们学校是寄宿制，学生每周在校住宿五天，双休日回家。这群孩子活泼有朝气，时尚也淘气，他们五彩，他们充满希望。跟他们在一起，我整天也精神气十足，越干越年轻，虽然我已五十出头了。我总觉得：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”魏书生曾说：“做教师不做班主任太不上算。”做班主任不每日一省，学会反思，我觉得也“不上算”。班主任比一般任课教师与???子有更多的接触机会和教育机会，能够遇到教育孩子的更多具体问题和生动案例，因而自身储备的教育理论和教育实践增加了更多的碰撞，教育智慧在“从学生中来，到学生中去”中得到了更多的刷新。教育灵感转瞬即逝，班主任需要及时反思。每天有所思，每天有所记，成为我的每日功课，这些反思则是我最宝贵的教育资产。在反思的过程中，感觉自身的教育智慧日渐所长。 　　“老班”是教育和管理他们的第一责任人。我总想要把这些孩子培养成回报社会和国家，能自食其力的有用之人，将来走向祖国四面八方。我天天脑子里就在问：怎样才能培养好他们呢？我觉得肯定要比否定好，赞美要比批评好。因为教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师赞美越多，学生的成长就越给力。班上有个男生叫陈志宇，七年级时班上成绩第一，可是由于父母经常外出打工，缺少管教，孩子心里缺少父母的爱，以致于放纵自己，有时连作业也不能按时完成。一年下来，成绩下滑到第十，这让我心里很着急。到了八年级，我多次给他父母打电话反映情况，让其父母抽时间多回家看看孩子，关心孩子，我也发挥自己这个“老班”的作用，天天监督他，鼓励他，取得成绩时及时点赞他，像春雨一样，润物细无声，渐渐地他赶上来了。班上有一女生张雪琳，学习还不错，就是性格有点怪，和谁坐在一起都不合，我就让她担任探究学习小组长，在帮助其他同学学习的过程中慢慢加深关系，带头开展小组探究活动，增强团队意识，增强爱心，慢慢地朔造了一个乐观、开朗的女孩。孩子是一棵树，不撼不成材；孩子是一块玉，不雕不成器。我要尽绵薄之力，把这群孩子打造成人。 我们不会忘记，当我们竖起大拇指，那些红扑扑的脸蛋儿在阳光的照耀下越发明朗；我们也不会忘记，当我们轻抚他们的头，为他们梳理额前的乱发，那童稚的笑靥绚烂一般芳华；我们更不会忘记，当“你答的太精彩了！”的赞美声在教室里响起时，我们能够感受到这世界的春暖花开。但是，是不是每个孩子都会在教师的赞美声中如雨后春笋般冒出来呢？也不尽然。赞美，要控制好力度，把握好方向，调控好角度，更需要我们慎言笃行。心之所向，诚者，成也。赞美学生要真诚。只有从内心发出的赞叹，才能让学生产生心灵上的共鸣，继而被感动。过犹不及，度者，渡也。世间万物都讲究一个“度”，赞美也是如此。赞美平淡无奇，起不到多大作用；夸大其词，被赞美的学生可能不好意思，还有可能误认为是嘲讽。 　　爱不仅是关心，爱护，赞美，它还是艺术。班主任工作的艺术性，就在于遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分，独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。班主任工作的艺术性，还在于班主任要想走进学生的心灵，必须讲求工作的艺术性，教师是特殊形式的艺术家。由于教师所面临的教育对象是千差万别的孩子，教师所面临的教育情境千姿百态，教师所面向的教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家，他必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜，因地而宜，因时而宜，创造出适宜的教育方法。它需要每一位教师用自己的聪明才智去工作。班主任工作的艺术性，还在于善于调动学生主动性能动性，善于发动其主体作用。在班主任工作实践中要善于变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变简单粗暴为精雕细刻，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。班主任工作核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。转化后进生是教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 　　苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。”要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培养出好的品质。可